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식물을 말라죽게 한다.
④ 산성비의 원인이 된다.
⑤ 스모그 현상을 일으킨다.
61. 오른쪽 그림은 먹이 피라미드를 나타낸 것이다. 벼의 해충인 이화명충을 없애기 위하여 농약을 뿌렸더니 다음 해에는 이화명충이 더욱 많아졌다. 그 이유를 바
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방법
KBS 함평 골프 고등학교 소개 동영상
(동영상 수업을 통한 정확한 이해와 사회 진출 및 진로 탐색)
모델링 작품을 통한 잔디의 종류와 쓰임새 알기(이해 도모) 1수업목표
2.도입
전시학습
동기유발
학습목표
3.전개
중간평가
4
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식물들이 무리를 이루는 등 보호가치가 높은 것으로 평가되고 있다. 2등급은 논·밭과 자연형 산림 · 도시유휴지 등을 이루는 지역으로, `한정적 가치를 지니는' 3등급 지역(2.85%)은 조경수목 식재지나 외래종 초본 식생지로 보호 또는 복원 관
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식물을 이용한 거주환경의 최적화 규명
2) 식물이 인간의 육체, 정서, 그리고 정신생리에 미치는 영향의 과학적 규명
3) 식물을 이용한 지능성 환경제어기술의 개발
4) 원예치료 효과의 입증와 활용범위의 확대
5) 아로마테라피(향기요
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활용 능력, 정보 처리...
(문서 처리 능력, 파워포인트, 액셀 사용 능력)
3. 교내·교실 환경(시설)
(1) 컴퓨터 보유 수
- 1인 1대 가능한가?, 교실마다 비치되어 있는가?
(2) 피아노 보유 수
(3) 학급 문고 도서 보유 량
(4) 교실 환경
- 상추, 부레옥잠,
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2. 유전자재조합 농작물의 개발방법
1) 아그로박테리움법
2) 원형질세포법
3) 입자총법
3. 유전자변형식품의 안정성
1) 신규성
2) 알레르기성
3) 항생제 내성
4) 독성
4. GMO에 대한 각국의 정책
5. 유전자변형농산물의 동향과 미래
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재배하여 유전을 연구하고 마침내 ‘멘델의 법칙’을 발견했다. 그는 그 유전법칙을 여러 번 학회와 학보에서 발표했지만 학자들의 주목을 끌지도 못했고, 세상의 인정을 받지도 못했다. 진리가 땅에 묻힌 채 그는 실의 속에 세상을 떠났다.
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이미지 Ⅰ. 단원 설정 이유
Ⅱ. 단원 목표
Ⅲ. 본시 학습 목표
Ⅳ. 단원 지도상의 유의점
Ⅴ. 아동 실태 조사 및 분석
Ⅵ. 교과서 내용 구성과 지도방법 및 지도 시 유의점
Ⅶ. 교사가 알아야 할 지식
Ⅷ.참고문헌
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정의
【본론】
●갯벌의 조성적 특징
●우리나라의 갯벌
●우리나라 지역별 갯벌의 규모와 특징
●1970년대부터 1990년까지의 간척 면적
●갯벌 생태계의 생태학
●갯벌의 오염물질 정화능력
●갯벌의 중요성
●갯벌의 주요 훼손요인
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정의
2) 환경의 특성
3) 환경문제의 대두 배경
2. 환경문제의 유형
1) 자원
(1) 석탄 (2) 석유 (3) 천연가스
2) 에너지
(1) 태양에너지 (2) 지열에너지 (3) 원자력에너지 (4) 석탄의 기화와 액화 (5) 수소에너지 (6) 풍력의 이용
3) 오염과 건강
(1)
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