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/2005.8.25 1.영유아 수․과학교육의 교수 학습방법
1)영유아 수.과학교육의 교수.학습 유형(Eggen 과 Kauchak, 1996)
2)영유아 수.과학 교육의 교수.학습 원리(Macmill,1998)
2)-1영유아 수․과학 교육의 교수.학습 원리(Breadkamp, Rosegrant, 1995)
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(1) 광물질사료
칼슘과 인
(2) 비타민사료
지용성 비타민사료
비타민 A
비타민 D
비타민 E
비타민 K
수용성 비타민
4.지방질사료
동물성 유지
식물성 유지
옥수수 기름
콩기름
면실류
채종류
5.섬유질사료
6.첨가제
결론
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유형 탐구
1. 그린 파사드의 특징
2. 리빙 월의 정의
3. 에스팔리에의 활용
IV. 벽면녹화에 적합한 식물들
V. 실내 벽면녹화의 가능성
VI. 실제 적용 사례 분석
VII. 벽면녹화의 유의점 및 도전 과제
VIII. 제기된 문제점들
IX.
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※ 보전과 지속 가능한 개발에 대한 지구정상회담
⑴ 리우 선언
⑵ 기후 변화 협약
⑶ 생물다양성협약
⑷ 산림원칙성명
⑸ 아젠다21
<생물자원 보전기관>
1. 생물자원 소장 시설의 기능
(1) 동물원
(2) 식물원과 수목원
(3) 종자은행
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활용하여 농업생산력의 지속성을 확보하고 안전한 식품을 생산하는 데 목적을 두어야 한다. 동시에 농가소득을 제고하고 농업의 공익적 기능을 극대화 하도록 하여야 한다. 과제를 해결하기 위해서는 종전과 다른 차원의 기술 혁신과 이를
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기술개발
Ⅵ. 생명공학의 문제점
Ⅶ. 생명공학의 전망
Ⅷ. 향후 생명공학의 정책 과제
1. 바이오 제품의 안전성 관리 및 소비자 보호
2. 생명윤리에 대한 사회적 합의 도출
3. 지적재산권의 보호 및 활용 확대
Ⅸ. 결론
참고문헌
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동아일보 http://www.donga.com
* 중앙일보 http://www.joins.com Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본 론
ꊱ 적조의 정의
ꊲ 적조의 종류
ꊳ 적조의 발생원인
ꊴ 적조의 영향
ꊵ 적조에 대한 발생대책과 예방
Ⅲ. 결 론
<참고 문헌>
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방법을 이용하여 농업에서 발생될 수 있는 토양오염을 저감할 수 있는 방안에 대하여 제시하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 토양오염
1) 토양오염의 원인과 경로
2) 농축산업에 끼치는 영향
2. 스마트팜
1) 스마트팜
2) 스마트팜을 이용
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나타나는 문화적, 역사적, 사회적 배경의 차이점
3. 원시미술과 아동미술의 비교를 통한 미술교육의 활용 방안
3.1 원시미술과 아동미술을 활용한 미술교육의 방법과 사례
3.2 원시미술과 아동미술의 비교를 통한 미술교육의 효과와 한계
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방법과 피해대책
1. 적조의 예보체계 : 모니터링
1) 모니터링의 목적과 의미
2) 생물학적 모니터링 방법과 기상 및 해상정보에 의한 적조 예찰 가능성
2. 적조의 예보 체계 : 원격탐사에 의한 적조감시 및 경로예측
1) 원격탐사의 종류
2)
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