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많은 모순과 한계를 지녔음을 부인키 어렵다.이러한 근대화를 담보로한 식민시대의 합리화는 우리가 가장 경계해야 할 부분이 아닐까 한다. 1. 일본 제국주의에 대한 몇가지 반성
2. 식민지 산업화
3. 식민치하의 사회 역동
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식민지 지배를 깨뜨리는데 이바지 하는 문학이 될 수 밖에 없고, 따라서 그것은 저항문학이 될 수 밖에 없다. 제 1 장 식민통치의 실상
제 2 장 민족해방운동의 전개
제 3장 식민지 수탈경제의 실태
제 4장 식민지 문화정책과 저항운
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식민지 지배구조의 성격", 『광복50주년 기념논문집』, 한국학술진흥재단, 1995
정진성, "일제시대의 여자근로정신대의 실상, 제1부 일제시대 여성 노동의 착취-여자근로정신대를 중심으로-" 『광복50주년기념논문집』, 한국학술진흥재단, 1995,
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정책
Ⅲ. 일제 식민지하에서의 경제발전
1. 식민지 경제정책
2. 식민지 공업정책의 성격
3. 일제 식민지 정책으로 인한 민족사관과 식민사관의 재대결
Ⅳ. 8.15 해방과 미군정시대의 경제
1. 농업과 농지개혁
2. 공업과 귀
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일제 식민지주의 교육
1. 교육정책
2. 교육의 실제
1) 우민화정책
2) 동화정책
3) 일본어의 보급정책
4) 일본인 교원의 배치정책
VI. 현대의 교육
1. 미군정기의 교육
2. 정부수립과 교육
3. 동란 후의 교육
4. 1960, 1970년대 교육
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식민시대 역시 한민족이 살아있는
역사임을 거론하고 있다. 이는 국가가 망하면 국민이 없다는 '전체주의'적 시각이 아닌
일제의 수탈 속에서도 생존투쟁을 벌인 개개인의 모습을 그렸기 때문이다. 따라서 '식민지근대화론'을 거부하는 주
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일제침략기의 조선총독부에 대해 알아보고 조사해봄으로써 일본이 우리나라를 조직적이고 체계적으로 식민지배 했다는 점을 발견할 수 있었고 일제시대에 대해 전체적으로 객관성 있게 알 수 있었던 시간이었다.
5. 참고문헌
이승렬, 1994, <
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Ⅳ. 일제강점기의 법학교육
1. 무단정책기의 법학교육
2. 문화통치기의 법학교육
3. 황국신민지화정책기
Ⅴ. 일제강점기 교육의 영향
1. 양적인 영향
2. 질적인 영향
3. 현행 교육관계법과 일제강점기의 식민지 교육
Ⅵ. 결론
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그리고 원조물자거래를 주로 하는 상업 등 서비스분야의 비대화가 이 시기에 성립되었음도 중요한 귀결이다. 제 1 절 1950년대의 前提: 分斷反共國家의 形成
제 2 절 정부수립직후 경제정책의 과제와 내용
1. 혼란기 경제정책의 내용과
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서론
Ⅰ. 연구의 목적
제2장 호주제도의 전개
Ⅰ. 구한말 이전의 호주제도
Ⅱ. 일제시대의 호주제도
Ⅲ. 현재의 호주제도
제3장 호주제도의 문제점
Ⅰ. 부계혈통주의상의 문제점
Ⅱ. 호주제도에 관한 찬반양론
제4장 결론
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