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식민지 지배구조의 성격\", 『광복50주년 기념논문집』, 한국학술진흥재단, 1995
정진성, \"일제시대의 여자근로정신대의 실상, 제1부 일제시대 여성 노동의 착취-여자근로정신대를 중심으로-\" 『광복50주년기념논문집』, 한국학술진흥재단, 199
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그 성장이 철저히 봉쇄되엇다.또 농업생산 부분에서는 지주.전호제가 오히려 심화되었고 그 결과 농지소유관계는 영세화 되어가고 농민생활은 궁핍화일로에 있었다.이는 일제식민지하에서 설사 근대화를 위한 일부 조건이 갖추어
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정책
Ⅲ. 일제 식민지하에서의 경제발전
1. 식민지 경제정책
2. 식민지 공업정책의 성격
3. 일제 식민지 정책으로 인한 민족사관과 식민사관의 재대결
Ⅳ. 8.15 해방과 미군정시대의 경제
1. 농업과 농지개혁
2. 공업과 귀
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일제 식민지주의 교육
1. 교육정책
2. 교육의 실제
1) 우민화정책
2) 동화정책
3) 일본어의 보급정책
4) 일본인 교원의 배치정책
VI. 현대의 교육
1. 미군정기의 교육
2. 정부수립과 교육
3. 동란 후의 교육
4. 1960, 1970년대 교육
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식민시대 역시 한민족이 살아있는
역사임을 거론하고 있다. 이는 국가가 망하면 국민이 없다는 \'전체주의\'적 시각이 아닌
일제의 수탈 속에서도 생존투쟁을 벌인 개개인의 모습을 그렸기 때문이다. 따라서 \'식민지근대화론\'을 거부하는
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일제침략기의 조선총독부에 대해 알아보고 조사해봄으로써 일본이 우리나라를 조직적이고 체계적으로 식민지배 했다는 점을 발견할 수 있었고 일제시대에 대해 전체적으로 객관성 있게 알 수 있었던 시간이었다.
5. 참고문헌
이승렬, 1994, <
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일제는 제국주의 침략전쟁이 발발하자 조선 여성들을 정신대로 착출하여 여성의 성까지도 제국주의 전쟁의 재물로 바쳤다. 일반적으로 우리는 오늘날 한국 사회의 구조적 모순이 발생한 연원을 식민지 잔재를 청산하는 데 실패한 해방기로
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그제야 실질적인 임금도 생존수준을 넘어 상승세로 전환되기 시작했다.
결국 결론적으로 일제 강점기, 즉 20세기 전반기는 뉴 라이트 계열의 경제학자들이 ‘식민지 근대화론’에서 주장하는 것과는 달리, 식민지 조선의 경제가 여전히 1910년
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Ⅳ. 일제강점기의 법학교육
1. 무단정책기의 법학교육
2. 문화통치기의 법학교육
3. 황국신민지화정책기
Ⅴ. 일제강점기 교육의 영향
1. 양적인 영향
2. 질적인 영향
3. 현행 교육관계법과 일제강점기의 식민지 교육
Ⅵ. 결론
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그리고 원조물자거래를 주로 하는 상업 등 서비스분야의 비대화가 이 시기에 성립되었음도 중요한 귀결이다. 제 1 절 1950년대의 前提: 分斷反共國家의 形成
제 2 절 정부수립직후 경제정책의 과제와 내용
1. 혼란기 경제정책의 내용과
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