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형성활동
1. 수카드 놀이
2. 수 세기
3. 1대1 대응조작
4. 대등 집합
5. 원소수의 대소비교
6. 0～5 개념 형성
7. 순서수 이해
8. 6～9 이해
9. 9이하의 수 계열
10. 합성과 분해
Ⅳ. 학습장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 연산능력신장
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수 있었다.
창자놀이 프로그램을 수학학습에 적용한 본 연구를 읽으면서 잠시 실습 중 볼링게임을 통해 수세기 및 덧셈 수업을 했었던 것을 생각해 보았다. 본 논문의 연구에서 주장하는 바와 같이 창작놀이를 통해 연산능력을 신장시키고자
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방법
2) 수업과정에서의 실제(학습의 실제)
4. 자료의 효과
Ⅵ. 정신지체아 언어학습자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) CD-ROM 을 이용한 총체적 언어능력 지도
2) 재미있는 한글놀이를 이용한 총체적 언어능력 지도
참고문헌
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장애아동의 의사소통 기능에 미치는 효과. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
김종숙 (2008) 언어 놀이학습을 통한 말하기 능력 신장 방안 연구. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의
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수학교육에서 의사소통, 청람수학교육, 제5집 2권, 한국교원대학교 수학교육연구소, 1995
여광응 / 산수 학습장애아의 교육대책, 특수교육학회지 제5집, 대구 : 경북인쇄소, 1984 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의
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학습의 이해
2. 협동학습 모형
3. 학습장애 아동을 위한 통합의 역사
4. 학습장애아동 교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정적용 프로그램 및 관련
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교육하는 것이 아니라 일반학교에서 일반아동과 공학시키는 교육을 말하며 장애아동의 통합교육이란 장애를 보완할 수 있는 수단을 최대한으로 강구하여 일반 아동과 함께 교육함으로써, 장애아동 개개인의 잠재능력을 최대한으로 신장시
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능력을 갖게 함에도 불구하고 비장애인들의 부정적인 편견과 배척으로 사회로부터 거부당하고 있을 뿐 아니라 그들이 특수교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연스런 접촉과 학습의 기회를 폐쇄 당하고 있는 것이
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능력을 갖게 함에도 불구하고 비장애인들의 부정적인 편견과 배척으로 사회로부터 거부당하고 있을 뿐 아니라 그들이 특수교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연스런 접촉과 학습의 기회를 폐쇄 당하고 있는 것이
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놀이 중재를 통한 손 기능 및 관련 놀이 활동 참여도 증진 - 경도정신지체아를 중심으로. 부산대학교.
정민예 외 2명. (2001). 장갑의 착용 유무에 따라 민첩성 평가도구의 수행속도 비교와 각 도구간의 상관성 연구
한태륜 외 2명. 뇌졸중 편마비
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장애아동들의 부모심정을 마음의 눈으로 모두 읽고 나서 눈물로 밤을 지새운 때가 한 두 번이 아닙니다.
이 때 내가 이들을 위해 할 수 있는 일이 무엇인가를 고민하게 되었고 결국 대학원에 진학하여 더욱 실력을 갈고 닦아 통합교육의 활성
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형성이 잘 이루어지지 않고 선생님과 함께 하고 싶어하는 모습이 자주 관찰된다. 또래와의 놀이를 유도하여 적절한 상호작용을 할 수 있도록 하는 도움이 요구된다. 유아관찰일지 아동관찰일지 유아관찰일지 어린이집관찰일지 유치원관
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중심인 듯이 활약하시는 그분에게서 간호사로서의 자질과 프라이드가 무엇인지를 느낄 수 있었고, 그것이 바로 제가 원하던 것임을 알게 되었습니다.
제가 연세대에 지원하고자 하는 동기는 두 가지입니다. 자질을 높이고, 간호사로서 긍지
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수법을 전달할 수 있는 테크닉을 준비
아동들을 대상으로 해 창의력이 동반되는 영어교육 현장을 만들어 가는 것은 미래 유아영어 전문가로서 제가 오랫동안 꿈꿔온 커리어입니다. 먼저 ________ Kids Academy 에서 교사로 근무를 시작하면서 아동
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놀이를 유아가 주도하며 즐기고 교사 및 또래와 상호작용하며 자유롭게 놀이하는 시간
교사는 먼저 유아의 놀이를 중심으로 교육과정을 운영하며, 놀이, 일상생활 활동이 균형있게 이루어질 수 있도록 고민해야하며, 자유놀이 시 유아의 놀
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