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제1장 한국 무도의 (신체학문화)
1. 무도의 개념
2. 전통무도의 유형
3. 전통무도의 형태
4. 무도의 신체 학문화
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신체활동으로만 간주하고 학문으로서의 가치가 없다고 주장하였다. 그의 체육에 대한 비판은 체육인의 자성과 대오각성의 기회를 주는 계기가 되어 체육의 학문화 운동이 적극적으로 이루어 지게 되었다. Conant의 부정적인 체육에 대한 생각
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학문화 작업
5) 체육 교과서의 재구성
6) 행정 기관 지원 및 제도적 개선
7) 체육교사의 양성과 임용제도
8) 교원 연수를 통한 태권도 교육 확대 실시
9) 교과전담제 활성화 및 외부강사 초빙
10) 태권도 행정기관의 적극적인 지원
10. 나의
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탐색
5) 태권도 행정기관의 학문화 작업
6) 태권도의 교육적 필요 가치 규명
7) 태권도를 통한 정신수양
8) 태권도를 통한 신체활동
9) 스포츠적 가치
10) 태권도를 통한 경쟁의 메카니즘
11) 공정성
8. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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신체적, 지적, 정서적 발달 단계에 적합한 형태로 개념적 지식과 활용 과제를 제시해야 한다.
-학습 활동은 학생이 보다 능숙한 기능을 발휘할 수 있도록 순서적으로, 방향성을 가 지고, 누적적으로 준비되어야 한다.
2)장점
①움직임 교육은
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신체적 가치 12
4. 경호무도 수련의 목적 13
1) 기법면 13
2) 신체면 13
3) 정신면 14
4) 지식면 14
5. 경호무도의 특성 15
6. 경호무도로서 태권도의 특성 17
7. 경호무도로서의 태권도의 가치 18
1) 심리적인 가치
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