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교수-학습 활동과 학사 관리, 사이버 학습, 학술연구 자료의 활용, 교육 행정의 정보화 등에 역점을 두어 이루어지고 있다.
이러한 시대를 대비하여 우리 교육이 담당해야 할 현재의 목표는 정보통신 기술을 이용하여 새로운 정보의 획득과 창
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소비자의 욕구가 늘어나기 때문이다
2. 도서는 상품과 가격이 규격화되어 있어 눈으로 직접 확인하지 않더라도 고객이 쉽게 믿고 선택할 수 있는 상품이다
3. 현실 매장보다 더 풍부한 도서 정보를 갖추고 있다
?. 결론
참고문헌
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교육의 특성
1. 균형성의 원칙
2. 환경 교육은 통합 교육적 특성
3. 계속성의 원칙
4. 일상성의 원칙
Ⅳ. 환경교육의 목적과 목표
1. 환경교육의 기본목적
2. Gayford : 환경교육의 목표
3. 환경청에서 제시한 학습활동의 목표
1) 정보 및 지
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교육 학습원리
◇ 교사가 수학적 창의력과 창의적 사고 과정에 대해 이해하고, 또 이들과 수업 목표, 수업 방법과의 관련성을 이해한다.
◇ 학생들이 능동적으로 참여하고 스스로 생각해 볼 수 있는 수업 방법을 활용한다.
탐구
토론/발표
역
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학습성격유형과 메타인지의 관계 분석, 고려대학교, 2011
박혜진 외 1명, 메타인지, 몰입과 수학 창의적 문제해결력 간의 구조적 관계 분석, 한국학교수학회, 2010
안수경, 협동학습유형, 작동기억, 메타인지 수준이 학업성취도, 인지공유 및 학
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교수학습 방법의 타당성을 점검하고 멀티미디어를 이용한 교수 기법이 학습 과정과 기억 측면에서 상당한 효과가 있음을 인정해야 한다. 따라서 정보사회의 윤리적 문제에 대한 학생들의 이해를 돕기 위한 정보 윤리 교육에서도 다양한 테크
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방법 및 교수-학습 매체에 대한 정보를 시공간적 제약에 구애받지 않고 신속하게 전달받을 수 있도록 하여야 한다. 또한 직업교육의 교수-학습 방법 및 첨단 교수-학습 매체에 관한 자료를 데이터베이스화하여 첨단 교수-학습 매체의 활용률
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학습에 필요한 정보를 제공하도록 제작되어야 한다
Ⅳ. 학습 현장체험평가
1. 현장 체험학습의 교육적 의의
2. 현장 체험학습 목표
3. 평가의 필요성
4. 평가의 방법
1) 자기 평가
2) 보고서 평가
5. 평가 내용
6. 평가시의 유의사항
Ⅴ.
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교육공학 기반 교수-학습방법을 이용하여 학생 개개인의 요구를 정확하게 파악하게 된다면, 교육의 질적 수준이 향상되므로 교사의 활동은 더욱 생산적으로 이루어지게 된다.
유아교육 현장에서는 이러한 교육공학자원을 활용하여 학부모와
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교수?학습
3. STS 과학교육
4. 창의력 교육
5. 열린 과학 교육
Ⅳ. 과학과 교육의 성격과 특성
Ⅴ. 과학과 교육의 목표
Ⅵ. 과학과 교육의 교수학습 계획과 지도방법
1. 자료 준비 및 활용
2. 학습 지도 방법
3. 과학 수업 모형
1) 경험 수
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