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작되어야 한다. 그 다음에는 분석된 내용을 토대로 멀티미디어 미디어 매체를 선정하고 자료를 수집하여 자료 개발을 함으로 수업에 적용할 수 있다.
Ⅶ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 실습
실과 교과를 통해 구현하고자 하는 목표는 학생
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실과교과(실과교육, 실과수업)의 좋은 수업
실과 수업은 학습자 개개인이 하나의 정보를 다양한 방법으로 조작하고 자기 나름대로 재구성하는 창의적이고 복합적이며 개방적인 사고력과 문제해결력 등, ‘교과의 본질을 추구하는 다양하고
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실과 수업에 잘 적용시키기 위해서는 현재 가지고 있는 수업 형태나 교수 방법 등의 문제점들을 고민한 다음 열린 교육이나 발도르프 학교의 운동의 장점들을 그 실정에 맞게 변화 시켜 적용시켜야 한다. 현장 실정이 그런 것들을 받아들이지
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실과 수업에 잘 적용시키기 위해서는 현재 가지고 있는 수업 형태나 교수 방법 등의 문제점들을 고민한 다음 열린 교육이나 발도르프 학교의 운동의 장점들을 그 실정에 맞게 변화 시켜 적용시켜야 한다. 현장 실정이 그런 것들을 받아들이지
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적 측면
실과라는 교과 자체가 학습자의 실제 수업상황에서 문제를 해결하는 과정을 중요시하는 만큼 아동의 문제해결 단계를 중심으로 계획이 이루어진다. 이러한 점에서 협동적 문제해결 수업 전략이 강조되는 것은 당연하다고 할 수 있다
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수업에 대한 학생들의 인식과 수준별 이동수업의 개선방안
이화진(1998), 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중심으로, 한국교육과정평가원
정택희(2003), 현행 학교평가의 실태와 문
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수업과 지각된 수업특성이 학업성취에 미치는 효과. 인간발달연구, 16(2), 51-65.
이화진 (1998). 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중심으로. 한국교육과정평가원.
정택희 (2003). 현행
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실과(기술가정) 선택중심 교육과정 개선방안 연구(2007), 한국교육과정평가원 연구보고서
[2] 김종필 외(2002), 「정보보호책임지식」, 도서출판 정일
[3] 명승은(2007), 한국 UCC문화 진화과정의 시사점, 국회도서관보 Vol. 334
[4] (사)KIPS IP인증원(2005)
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실과의 타협에 가설점검을 원칙대로 하지 않았습니다. 비효율적이라 생각했던 저는 선임을 설득시켜 이전에 매설된 야전선들을 모두 수거하고, 각 방호마다 야전선을 식별가능 하도록 전산망에 기재하였습니다. 외부에 노출되지 않도록 지
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