|
실과의 성격
가. 편제와 목표 측면
나. 내용 측면
다. 교수 학습 방법 측면
5. 실과의 목표
가. 목표 설정의 기본 방향
(1) 교과의 성격적 측면
(2) 학생의 발달적 측면
(3) 경제 사회적 측면
(4) 교수 학습 방법적 측면
나. 목표 체계
<표2>
|
|
|
시작 단계
3) 프로젝트 전개 단계
4) 프로젝트 마무리 단계
4. 프로젝트 접근법과 실과교육과의 관련성
1) 실과교육의 성격과 특징
2) 실과 교육의 목표
3) 실과 교육의 동향
4) 실과교육과 프로젝트 접근법의 목적 및 특징
참고문헌
|
|
|
대로 답습하는 것이 아닌 기술성의 본질적 특성인 새로운 것을 창출하는 데 큰 의미가 있는 것이다. 이러한 창조적 노작교육은 방법적 측면에서 문제해결의 절차적 지식이 매우 중요한 의미를 갖는다고 볼 수 있다. 즉 학교에서 다룬 몇 십 가
|
|
|
실과교수학습, 서울 : (주)교학사
최유현(1999), 구성주의적 학습 환경에 터한 실과교육의 반성과 대안, 한국실과교육학회, 제12권
최유현(1996), 실과교육 연구, 형설출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 실과교과교육의 정의
Ⅲ. 실과교과교육의 성격
|
|
|
실과교육과 대안교육의 비교 분석, 2004
◎ 이상혁 외11인 공저, 기술·가정 1학년, (주)두산, 2000
◎ 정상봉, 실과·기술 가정 교육과정론, (주)교학사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교과교육의 성격
Ⅲ. 실과교과교육의 특성
1. 생활교과
2. 기능
|
|
 |
성격이 강조되며 이러한 활동의 원활한 시행을 위해서는 특히 체계적이어야 한다. 학교상담의 특징을 분류해 보면 첫째, 학교라는 장소에서 진행된다는 점 둘째, 학교상담을 실시하는 사람은 상담과 교육에 대해 전문적으로 훈련받은 전문상
|
|
 |
.
위에입력한사항은사실과틀림이없음을확인합니다.
2016년01월28일
신청자:홍길동(서명또는인) 이력서
자기소개서
1.성장과정
2.성격및교우관계
3.가치관
4.주요경력
5.지원동기
6.포부
|
|
 |
것입니다. 이를 통해 어린이들과 가족들에게 지속적이고 긍정적인 영향을 미치고, 센터의 목표를 달성하기 위해 노력할 것입니다. 1. 성장과정
2. 지원동기
3. 직무 관련 경험 및 경력사항
4. 성격의 장단점
5. 직무수행 계획
|
|
메뉴펼치기
