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철학적 기초 - 인격과 덕의 관계는 무엇인가
- 좋은 인격은 우리가 소유하고 있는 덕들로 구성
- 덕은 객관적으로 좋은 인간적 자질
- 덕인 본질적으로 좋은 것이기 때문에 변하지 않음
2.인격교육의 심리학적 기초 - 인격교육의 심리학적 요소
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육학의 학문적 성격
1.프로이덴탈(H. Freudenthal)
2.이돈희
3.스타이너(Hans-Georg Steiner)
Ⅵ. 수학교육학과 다른 학문과의 관련성
1.수학과 수학교육학
2.교육학과 수학교육학
3.심리학과 수학교육학
Ⅶ. 수학 교육의 발달
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주의자
: 인문학관련과목과 전통적으로 내려오는 가치와 문화의 전수.
② 홀(G. Stanley Hall, 1844~1929)로 대표되는 아동 중심주의자
: 아동을 학교에 적응시켜야 한다는 것을 반대하고 ,학교가 아동에게 맞춰야 함.
③ 바 1. 스펜서(Herbert Spencer
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육학개론, 학문사
백대웅(1988) : 인간과 음악, 서울 : 이론과 실천
이강숙(1985) : 음악의 이해, 서울 : 민음사
이성천 외(1994) : 한국의 음악교육을 진단한다, 서울 : 풍남
이홍수(1991) : 음악 교육의 현대적 접근, 서울 : 세광 출판사
한명희(1998) : 우
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이론의 발달
Ⅰ 사회과학으로서의 교육행정학
Ⅱ 조직
Ⅲ 교육행정학 이론의 발달
제 3장 동기론
Ⅰ 동기의 개념
Ⅱ 내용이론
Ⅲ 과정이론
제 4장 리더십론
Ⅰ 리더십의 개념
Ⅱ 지도자 영향력의 근원
Ⅲ 리더십 특성론
Ⅳ 리더십
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이론
II. 노인학교에서 죽음에 대한 교육을 시키는 이유?
1. 서 론
2. 죽음에 대한 이해
3. 노인교육과 노인복지
4. 죽음의 의미와 태도
1) 죽음, 죽어감, 죽음체계의 개념
2) 한국인의 죽음의 의미와 태도
3) 한국인의 죽음에 대한 태도
4)
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학교육
1. 등장배경
2. 교육목적
3. 교육개념
4. 교육특성
5. 교육 사상가
1) 이수광
2) 유형원
3) 이익
4) 정약용
6. 교육영향
Ⅶ. 한국교육사 근대교육
1. 교육목적
2. 교육제도
3. 교육방법
4. 교육원리
5. 교육 3대역점
6. 교육특성
참
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주의와 국가주의 교육 비교
구분
계발주의 교육
국가주의 교육
개요
ㆍ심리학적 방법에 의해 교육과정 및 교육방법을 인간발달 측면에 합치시키려는 교육개혁운동
ㆍ국가의 존속ㆍ발전을 교육의 궁극적인 목적으로 하는 교육
교육사상
ㆍ교
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학교와 사회에서 생활하는 학생들의 영적도덕적문화적정신적신체적 발달을 촉진하고 성인에게 주어지는 기회와 경험 및 책임에 대해 미리 준비시키도록 하는 데 국가의 공통적인 교육 과정 목표가 존재한다. 특히 과거 대영제국이라 불리던
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육학개론, 서울: 교육과학사
정정숙(1996), 하버트 리드와 아이스너의 미술교육 정당화 비교
한국초등미술교육학회(1997), 초등 미술과 교육학, 서울: 교육과학사
광주교육대학교 초등교육연구소(2001), 초등교과교육론, 서울: 양서원
김춘일,
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