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실태 및 개선 방안, 연구보고서, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후교육(프로그램, 방과후교실)의 의미
Ⅲ. 방과후교육(프로그램, 방과후교실)의 목적
Ⅳ. 방과후교육(프로그램, 방과후교실)의 인식실태
Ⅴ. 프랑스의 방과후교육(프로그램,
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)과 개별화교육
Ⅶ. 학교교육(공교육)과 특기적성교육
Ⅷ. 학교교육(공교육)의 인식실태
Ⅸ. 향후 학교교육(공교육)의 정책 과제
1. 학교 평가 제도의 도입
2. 입학시험 제도의 변화
3. 교육과정 평가의 실시
Ⅹ. 결론
참고문헌
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실태인식 조사. 충남아산.
법제처 (2013). 장애인 등에 대한 특수교육법. 교육부.
김명수 (2012). 장애인권리협약과 장애인 기본권보장 : 조약의 유보와 부대의견의 효력을 중심으로. 제도와 경제.
국가인권위원회(2014). 장애학생 교육권 증진을 위
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인식실태를 설명하고, 장애인에 대한 편견에 대한 성찰 및 개선방안에 대해 논의해보았다. 장애인 또한 독립된 인격체로서 한국사회 공동체 일원이라는 점을 고려할 때, 장애인을 차별하고 편견어린 시선으로 바라보는 것은 명백한 범죄행위
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실태조사 결과 보고서, 한국보건사회연구원, 2012
장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률, 법체저, 2015
한국장애인식개선교육센터 www.aulim.org
장애인먼저실천운동본부 www.wefirst.or.kr
세종소리 http://www.sjsori.com/news/articleView.html?idxno=7302
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