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치료에 기초한 실천이론
4) 위기 개입의 실천이론
5) 과제중심의 실천이론
6) 가족치료에 기초한 실천이론
7) 소집단에 기초한 실천이론
8) 변화하는 지역사회에 기초한 실천이론
4. 사회복지 실천의 기술
1) 개인이나 가족을 통한 실
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특징
(1) 강점지향적 관점의 기본 전제
(2) 강점관점의 보조원리
(3) 강점지향적인 가족치료실천의 수준
(4) 강점지향적 관점과 가족치료
(5) 강점발견(Compton, B.R. and Galaway, B. 1999: 18-22)
(6) 강점지향적 관점의 한계성
4. 결론
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자격과 역할
(3) 정신보건임상심리사의 자격과 역할
Ⅲ. 사회복지서비스 전문 공무원
1. 아동복지지도원
2. 모자복지상담원
3. 보육지도원
4. 부녀상담원
5. 노인복지상담원
6. 장애인복지지도원
Ⅳ. 사회복지사 윤리강령
Ⅴ. 결론
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아동복지시설연합회장) 발제자료
2001서울사회복지대회 자료집 <2001. 9>
- 김성순(국회의원) 발표자료
- 서경석(마포노인종합복지관장) 발표자료
- 김택진(장위종합사회복지관장) 발표자료 I. 사회복지(社會福祉)
II. 사회복지사(社會
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특수한 재정적 요구에 응해야 할 것이다. 또 가족의 끊임없는 사랑과 관심이 필요하다. 즉 경제적인 지원이 필요하다는 것이다. 부모가 경제적인 어려움 없이 살아가게 하는 것이 자녀가 할 의무라 생각하며 의무 이전에 당연한 것이라 생각
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특수한 재정적 요구에 응해야 할 것이다. 또 가족의 끊임없는 사랑과 관심이 필요하다. 즉 경제적인 지원이 필요하다는 것이다. 부모가 경제적인 어려움 없이 살아가게 하는 것이 자녀가 할 의무라 생각하며 의무 이전에 당연한 것이라 생각
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특수한 재정적 요구에 응해야 할 것이다. 또 가족의 끊임없는 사랑과 관심이 필요하다. 즉 경제적인 지원이 필요하다는 것이다. 부모가 경제적인 어려움 없이 살아가게 하는 것이 자녀가 할 의무라 생각하며 의무 이전에 당연한 것이라 생각
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대한 시간은 보장되어야 하며, 아동에게 꼭 필요한 치료적 지원을 적절히 선택하여 받도록 하는 것이 현재 학교 현장에서 바람직한 것 같다. 특히 장애아동을 무조건적으로 치료의 대상으로 바라보는 시각부터 바뀌어야 하며 교육은 교육으
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장애의 특성
1)신체적 특성
2)감각기능
3)지적기능
4)학업성취도
5)행동 특성
4. 의사소통장애의 치료
1) 조음장애의 치료
2) 음성장애 치료
3) 유창성 장애 치료
4) 언어장애의 치료
5. 의사소통장애아동의 교육
1) 말장
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장애를 갖고 있는 아동의 개인별 교육적 요구를 충족시켜 나가는데 있어서는 전일제나 시간제 운영에서 얻을 수 있었던 교육적 효과를 상대적으로 잃게 되는 문제점과 아울러 적극적 통합교육의 실천 과정상에 있어서 일반교사와 특수교사
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