|
장애아동들은 늘어만 가는데 정작 우리 정책이나 현실은 그것을 따라가지를 못한다는 사실이 안타까울 뿐이다.
내가 조사한 기사에도 나와 있는 김진호 군처럼 장애를 가진 이들이라도 어려서부터 교육만 제대로 받을 수 있다면 충분히 우
|
|
|
교육과학사, 2004.
유연경, 중학교 일반학교에 통합된 장애학생교육을 위한 통합학급교사가 지각하는 지원실태와 요구, 대진대학교 대학원 논문, 2009.
장혜경·최외선, 게슈탈트 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자아가치관과 부적응 행
|
|
|
아동의 정서순화와 바람직한 인성변화에 도움이 될 것이다.
참고문헌
- 구본권·조인수, 특수교육학, 교육과학사
- 서영숙·천혜정(2001), 통합교육을 위한 유아의 장애이해교육, 서울: 양서원
- 이성진·홍준표(1982), 행동수정의 원리, 서울 : 교
|
|
|
교육 관련 연구를 따라가고, 필요한 자격증을 취득하기 위해 노력했습니다. 최근에는 행동 개입 전략에 대한 고급 워크숍에 참여했으며, 미술치료 전문가 자격증을 갱신했습니다. 또한, 특수교육 컨퍼런스에 참가하여 최신 연구 동향과 혁신
|
|
|
외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동발달과 발달병리
I. 아동 정신병리 문제의 증가
II. 아동기 발달병리의 역사
III. 발달병리 치료의 발전
IV. 발달병리 연구동향
* 참고문헌
|
|
|
교육의 문제
1)특수교육, IDEA, 그리고 통합교육
1975년 공법 94-142조 장애아동교육법
공법 99-457조 장애아동교육법을 수정
1990년대 초반에 장애아동교육법이 장애인교육법(IDEA)이라는 명칭으로 확대
IDEA의 목적 : 모든 장애학생들이 적절한 공교
|
|
|
위한 방편으로 자해 및 상동행동을 함.
기타 요인 : 아동이 불안하거나 통제감 결여를 느낄 때 자해 / 상동행동의 이론적 배경
1. 정의
2. 문제점
3. 원인
4. 치료 목표
5. 치료 방법
자해 / 상동행동 치료 프로그램의 실제
|
|
|
미술치료가 정서. 행동장애아동의 사회성 향상에 어떤 효과가 있는가?
- 또래와의 상호작용에 어떠한 영향이 있는가?
- 성취 동기에 어떤 영향이 있는가?
- 프로그램에서의 안정감에 어떤 효과가 있는가?
참고문헌
신현기(2005)외. 특수교육의
|
|
|
교육과 담당교사의 전문성을 강화하며, 각급 교사의 양성과정 및 연수제도에 특수교육을 포함시켜서 일반교사의 통합교육 수행능력을 강화해 나가야 한다.
5) 가족지원 프로그램 개발
장애아동의 양육에서부터 치료.교육등 장기간 부과되는
|
|
|
특수교육시책 강구, 장애발생 예방에 관한 조사연구, 모자보건사업 강화, 장애조기 발견, 치료시책 강구, 사회통합을 위한 교육 내용과 방법개선, 장애인 복지시설 설치 규정 제시, 장애가능성 있는 영아를 위한 의료 지원 서비스
장애아동부
|
|
메뉴펼치기
