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역할과 개입 전략 - 중등학교중심으로』, 부산대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교사회사업의 개념
Ⅲ. 학교사회사업의 필요성
Ⅳ. 학교사회사업의 흐름
Ⅴ. 학교사회사업의 대상
Ⅵ. 학교사회복지사의 역할
Ⅶ. 진로상담(학교 카운슬링
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가정과 우울증
Ⅳ. 기존 가족치료모델의 한계와 새로운 모델 제시(4가지 관계성에 기초한 심리치료)
Ⅴ. 사례분석
1. 내용진술
2. 역기능적 가정과 낮은 자존 감과 그의 성격의 관계
3. 성인아이로서의 특징
4. 치료
결론
참고 문헌
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모델의 특징
Ⅳ. 과제중심 모델 개념
Ⅴ. 개입과정 및 기법
1. 초기단계
2. 중기단계
3. 종결단계
Ⅵ. 문제점 및 한계
결 론
Ⅶ. 과제중심모델 적용 및 사례
1. 초기단계 : 시작하기
2. 제 1 단계 : 표적문제 규정하기
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개입』, 백산자료원, 2002
3. 김승권 외, 『한국 가정폭력의 개념정립과 실태에 관한 연구』, 한국보건사회연구원, 1998
4. 김유숙, 『가족상담』, 학지사, 2000
5. 김윤정 외, 『여성복지론』, 대학출판사, 2001
6. 김태진, 『여성복지론』, 대구대학
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역할 - 확인, 사정, 그리고 치료
Ⅶ. 아동학대에 대한 개입
1. 아동학대 및 방임에 대한 사회적 개입의 필요성과 개입 외국의 사례
2. 우리나라의 아동학대 예방사업
3. 아동학대의 발견과 신고
4. 아동학대 사례 판별
5. 위기사정
6. 학대
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상담이나 자조모임 등 그룹으로 개입하는 방법의 효과가 낮은 것으로 인식하여 주로 약물치료가 우선하는 경우가 많다. 그러나 Draper는 노인들의 경우 개별상담은 물론 도구를 이용한 집단상담이나 그룹치료에 매우 높은 효과성을 나타내고
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③ 진로탐색 프로그램
④ 사례관리
⑤ 기타
8. 프로그램 효과 평가
「빈곤지역 청소년의 건강한 자아성장을 위한 지역기반 학교사회사업」프로그램 분석
1. 프로그램 개요
2. 프로그램 내용
3. 프로그램 평가
4. 대책
5. COMMENT
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자아상에 관한 연구, 대구YMCA 청소년 문제 연구소 1993
다시 생각해보는 영어 교육, 박 원 논문(인하대교수)
한국청소년 상담원 www.kyci.or.kr
오금중학교 www.coschool.co.kr/~ogum-m 제 1장 서론
1. 문제제기
2. 귀국학생의 생활적응 현황 및 실태
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상담을 실시해 가족구성원간의 의사소통이 원활히 되게 하여 가족내 분열 방지 및 대상자에 대한 가족의 지지력 강화.
3)가해자 학생과 학부모들에 대한 개입
① 집단프로그램을 통해(역할극등을 통해) 자신들의 행위에 대한 인식을 바르게
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개입해 보았다.
사례의 정신분열병 C't에게 문제해결을 위해 가장 필요한 것이 무엇일까 생각해보고 프로그램을 계획하고 개입과정을 작성해 보았는데,
C't를 위한 프로그램들은 첫째, 질환으로 인해 부족했던 C't의 대인관계 회복과 사회적 관
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