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전문가도 부전공으로 가르칠 수 있는 교과목의 교사자격증을 취득하여 자기가 전공한 교과목을 가르치는 한편 교내의 사회복지활동에 임하도록 하는 접근이 필요한다.
학교사회사업가는 학생복지를 위하여 상담과 복지서비스를 제공하는
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교사용 체크리스트를 활용하는 활동
③ 영재교육 프로그램 - 잠재적 영재로 판별된 아동들의 영재 영역에 기초하여 교육과정 기번 평가와 일치하도록 개발됨. 결과는 개별화교육 프로그램을 개발하고 학습 진도를 측정하기 위해 사용됨.
④
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교사 등에게 자살 청소년 선별방법에 관한 교육을 실시하는 것이 필요하다.
미국의 School Gatekeeper Training 프로그램은 교사, 학교상담가, 코치 등 교직원을 대상으로 그들이 자살의 위험에 처한 학생들을 발견하고 이들을 전문가에게 의뢰하는
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교사회복지의 개념
1. 학교사회복지의 필요성
2. 학교사회복지의 정의
3. 학교사회복지의 특성
II. 학교사회복지의 대상
III. 학교사회복지의 실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교변화모델
3. 지역사회모델
4. 상호작용모델
5. 삼
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교사회복지는 학생들을 위한 보건, 정신보건, 사회적 서비스 모두를 포함하는 총체적이고 통합적인 서비스를 제공하는 방향으로 나아가야 할 것이다.
3) 학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구축
학교사회복지는 학교장, 교감 등 교육행
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6) 학교 연계 통합 서비스 모델
7) 생태체계모형
8) 기관간 협력모델
5. 한국의 학교사회사업의 실천 모형
1) 복지관과 학교와의 협력모형
2) 학교내 학교사회사업 상주모형
3) 상담센터 모형
6. 맺는 말
7. 참고 자료
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전문가적으로 예방, 해결해 나가는 것이 중요하다. 아동성폭력의 문제는 궁극적으로 피해아동의 사회복귀라는 목적으로 접근해야 한다. 그러기 위해서는 법적지원, 형사 절차적 지원, 의료적 지원, 사회복지적지원 등이 어느 한 분야의 지원
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교사회복지의 기술과 방법을 보다 더 발전시키게 될 것이다.
특히, 인력체계, 재원조달과 관련해서 구체적인 법적 장치 마련
인력 체계와 관련해서는 각 초.중등학교에서 사회복지를 전공한 학교사회복지사가
전문상담교사로 임용되어 더욱
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1. 약물치료
1) 중추신경흥분제
2) 비중추신경흥분제
2. 심리치료 및 사회기술훈련
1) 놀이치료
2) 사회기술훈련(집단치료)
3. 부모와 교사의 이해와 협조
Ⅵ. ADHD 아동을 위한 대책 및 지원사업
1. 보건복지가족부
2. 학교보건진흥원
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교사회사업적 대처 방안
(1) 피해학생에 대한 지지와 보호
(2) 가해학생에 대한 개입
(3) 학교환경의 재구조화
(4) 사회환경에 대한 개입
4) 학교사회사업의 모델적 접근 방안
(1) 전통적 임상모델
(2) 지역사회 학교모델
5) 외국의 대처방안 및 사
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