|
더 철저하게 사회적이고 문화적일 수 있는 이론을 찾았는데, 그 대안을 G. H. 미드에게서 찾은 것으로 보인다. 1-들어가면서
2-정신분석의 기원
3-심 층 탐 구
4-프로이트의 심리적 결정론
5-프로이트의 사회심리학
사회와 생물학
|
|
|
로 인해 심리적 문제를 경험하게 된다.
이때 갈등에서 비롯된 불안으로부터 자신을 보호하기 위해 다양한 방어기제를 사용하게 된다.
방어기제에는 억압, 부인, 투사, 전치, 반동형성, 퇴행 승화, 합리화 등이 있다.
방어기제를 사용해서도 정
|
|
|
심리적 결정론
Ⅴ. 심리적 역동과 방어기제
1. 심리적 역동
2. 신경증적 불안과 방어기제
1) 억압 Repression
2) 반동형성 reaction formation
3) 합리화 Rationalization
4) 투사 projection
5) 퇴행 Regression
Ⅵ. 프로이드 정
|
|
|
결정론
1. 교육정책의 의미
2. 정책결정 및 의사결정유형과 이론모형
3. 교육정책결정의 원칙과 과정
4. 참여적 교육정책결정 및 의사결정
5. 교육정책결정과 의사결정의 참여자와 제약요인
Ⅱ. 교육기획론
1. 교육기획의 의미
2.
|
|
|
심리적 비결정론으로서 유전적 및 생물학적인 요인에 의해 통제되는 수동적인 인간보다는 긍정적이고 적극적인 창조적 인간상을 구현하는 것이라 볼 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이순형, “아동복지 이론과 실천”, 학지사, 2006
- 도미향외, “아
|
|
 |
심리적 부담감이나 단조로움을 주지 않도록 고려하였다는 점에서 크게 벗어나지 못하고 있다.
참고문헌
로버트 바스키. 2001. 촘스키, 끝없는 도전. 장영준 역. 서울: 그린비
송 명자. 1995. 발달심리학. 서울: 학지사.
아드리아나 벨레티와 루이
|
|
|
심리적 과정에 따라 나타나는 과정들을 설명하여 의사결정과정이 단순히 경제적 합리성을 필두로 하는 규범적 의사결정이 우선시 되는 것이 아님을 설명한다.
본 연구에서 나타난 4대강 찬성집단과 반대집단의 의사결정요소들에서도 이러한
|
|
메뉴펼치기
