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의 행위에 주의를 집중하는 단계
파지과정
(제2단계)
관찰된 내용이 기억되는 단계
운동재생과정
(제3단계)
모방하려는 것을 실제 행동으로 옮겨 보는 단계
동기화 과정
(제4단계)
강화를 통해 행동의 동기를 높여주는 단계
5. 행동주의 학습 이
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의 쟁점
B. 인본주의 상담이론
I. 기본 개념
II. 인간중심상담의 대상
III. 이상성격의 형성
1. 심리적 부적응의 발생과정
2. 심리적 증상 형성의 의미
IV. 상담과정과 기술
V. 인간중심상담의 쟁점
C. 행동주의 상담이론
I. 기본 개
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의 차원으로만 본다면 논의의 한계가 있다. 행동주의 이론과 원리를 기초로 한 학습의 과정을 이해하기 위해서는 좀 더 다양한 변화 가능성의 실천적인 방법론을 찾아야만 된다고 생각한다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
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의 차원으로만 본다면 논의의 한계가 있다. 행동주의 이론과 원리를 기초로 한 학습의 과정을 이해하기 위해서는 좀 더 다양한 변화 가능성의 실천적인 방법론을 찾아야만 된다고 생각한다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
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학습이론의 논의
1) 사회인지학습이론의 강점
① 학습을 촉진시키고 행동을 변화시키는 도구로써 모델링의 중요성
② 행동주의의 몇 가지 한계점 극복 - 믿음과 기대 등과 같은 학습자의 인지가 개인의 행동에 대한 중요성을 이해할 수 있도
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학습이론은 개인의 정서 발달을 간과하고 있다는 비판을 받았으나, 강화와 모델링 같은 행동주의 원리는 아동의 바람직하지 못한 행동을 제거하고 사회적으로 수용되는 행동으로 대체시키려는 행동수정(behavior modification)에서 널리 사용되고
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심리학, 성원사
□ Steinberg 저- 박경자, 이재근 공역, 심리언어학 입문, 을지문화사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 심리학의 경향
1. 행동주의(Behaviorism)
2. 정신분석학(Psychoanalysis)
3. 인본주의(Humanism)
Ⅲ. 심리학의 접근 방법
1. 신경생물학적 접근
2.
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행동주의는 심리적 현상을 운동반응의 유형과 동일시하는 입장으로 기능주의와 상통한다. 또한 행동주의자들은 의식이나 마음과 같은 개념은 객관성이 없기 때문에 심리학의 대상이 될 수 없다고 보았다.
참고문헌
박소현 외, 학습과 행동,
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심리학용어사전, 2000. 1. 10., 학지사
교육학용어사전, 1995. 6. 29., 하우동설
교육학의 이해, 2001. 3.10., 양서원
교수-학습과 교육공학, 2001. 6. 30., 학지사 Ⅰ.영유아 이해를 위한 다양한 학습이론
Ⅱ.학습이론
1. 행동주의이론
1) 파블로프의
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구성목표를 제시하여 인기를 끌었다. 그러나 1960년대 이후, 학업성취를 높이는데 있어서 수업목표는 학습이 일어나도록 동기를 유발시키고, 학습 진행에 능동적 효과를 가지고 있으며, 또한 학습목표는 학생들이 특정 정보에 대해 주의집중
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