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지사 | 2013.01.15
교육심리학의 이론과 실제 권대훈 저 | 학지사 | 2013.08.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 이론 정리
2. 길포드 지능구조 이론 정리
3. 스텐버그 삼원지능 이론 정리
4. 특수한 학습자를 정하는 우리나라 정부 기
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지실천의 고유성, 집문당, 2013
최혜지, 김경미 외 저, 사회복지실천론, 학지사 2013
류종훈, 김철진 외 저, 사회복지실천론, 청목출판사 2013 1. 사회복지실천 과정론
2. 사회복지실천의 제 모델
1) 심리사회적 모델
2) 문제해결 모델
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지식은 교직의 실천적 지식을 함양하기 위해 상황을 이해하는 데 기여할 수 있다. 그래서 교사에게 교양교육은 중요하며, 폭넓게 학습되도록 해야 한다. 교직 관련 교양은 교육실제와 관련되는 것으로 심리학, 철학, 사회학, 인류학, 커뮤니케
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인간관계 및 역할습득, 모방학습 등의 교육적인 기능도 발휘되어야 할 것이다.
참고문헌
정옥분(2013). 아동발달의 이해, 학지사
황혜정 외(2003). 아동과 환경. 학지사
이희경(2016). 유아교육개론. 태영출판사
송명자(2008). 발달심리학. 학지사
이
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지 호소하고 있다.
참고문헌
한상철, 청소년 심리학, 양서원, 1997.
김계현 외, 학교 상담과 생활지도, 학지사, 2000.
오영진 외, 청소년기 내면화 문제 행동의 발달궤적 양상과 유형화 예측 변인, 대한가정학회지, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1
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지 않는다는 것이다. 아침식사를 걸렀거나 충분한 장을 자지 못한 학생, 불안이나 공포를 지닌 학생 등은 그들의 잠재력을 개발하는 수단으로서 학습하는 일을 통해 자아실현을 하는데 관심이 없는 것이다(p. 303)."
인간은 자신의 의지로서 삶
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과정
3) 훌륭한 삶의 성격 : 완전히 기능 하는 인간
스키너의 행동주의적 성격이론
주요 개념
가) 반응행동
나) 조작적 행동
다) 고전적 조건화
라) 조작적 행동과 강화
삐아제의 인지이론
1) 주요 개념
2) 인지발달의 단계
*한글97
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인간의 생애에 걸친 발달이 얼마나 중요한지 메슬로우과 로저스는 말해주고 있다.
참 고 도 서
1. 임은희 『사회복지실천론』 학지사 2004
2. 김동배· 권중돈 『인간행동이론과 사회복지실천』 학지사 2001
3. 손병덕강란혜백은령서화자양숙미
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인간중심 교육과정.
4. 교육평가의 의미와 유형.
가. 교육관과 교육평가의 시각.
나. 교육평가의 기능과 유형.
다. 교육평가의 시기와 도구의 측정학적 특징.
5. 검사문항의 제작과 평가.
가. 교육목표의 분류와 진술.
나. 객관식
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학습이란 개인이 지각하는 외부의 장과 개인의 내적개인적 영역의 심리적 장의 관계에서 이루어지는 인지구조의 성립 또는 변화라고 할 수 있다. 지 각과 실재는 상대적 관계가 있음을 주장하여 인간의 자아의 관심을 추구하며 항상 전체로
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