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개선
④ 약물치료
ⓐ dopaminergic agents : 부작용(저혈압, 위자극)
but, 비 정상적인 감각과 불수의적 움직임 치료하는데 특효약 ⓑ opioids(아편유사체)(부작용 : 변비), benzodiazepines
ⓒ Carbidopa-levodopa(Sinemet) : 항파킨슨제
ⓓ Dopamine agonist(pergolide, bromoc
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강화시키는 진술
6. 척도질문
문제의 심각한 정도를 사정하고, 치료목표 성취 정도를 측정하고, 결과를 구체적으로 평가하는 데 있어 구체적인 수치를 사용하여 그 정도를 표현할 수 있도록 하는 질문
7. 대처질문
ct가 절망적인 상황에서도 잘
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개념
1. 정적 강화
2. 부적 강화
3. 행동형성
4. 모델링
5. 사회학습이론
6. 자극 통제
7. 소멸
8. 처벌
9. 효과적 계약하기
III. 치료목표
IV. 치료기법
1. 문제해결 기술 훈련
2. 자기지시 훈련
3. 자기대화 관리하기
4. 이미지
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개요
Ⅱ. 인지발달이론(비고츠키)의 개념
Ⅲ. 인지발달이론(비고츠키)의 배경
Ⅳ. 인지발달이론(비고츠키)의 특성
Ⅴ. 인지발달이론(비고츠키)의 내용
Ⅵ. 인지발달이론(비고츠키)의 교육적 시사점
1. 발판역할
2. 교수적 대화
3.
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치료가 필요할 수 있음
- 횡피하 pacing은 응급상황에 사용됨
- atropine은 인공 심박동기를 적용하기 전 사용될 수 있으나 동방결절에 작용하는 미주신경 차단 작용이 있음을 기억해야 함. 방실 결절이 차단되어 atropine이 비효과적일 수 있음
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개설되고 있으며, 갈등적인 가족과 함께 생활하는 것이 어려운 경우에는 회복된 환자들이 여러 명 숙식을 같이 하면서 정신건강 전문가가 수시로 방문하여 이들의 적응을 돕는 그룹 홈(group home)도 시행되고 있다.
*참고문헌
권석만, 2003, 현대
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(1) 많은 시간 소요
(2) 우수아의 독점 우려
(3) 프로젝트의 실패
(4) 흥미에만 편중
(5) 집단의 크기
(6) 프로젝트 중의 갈등
(7) 실패 시 좌절감
(8) 시행착오에 따른 혼란
(9) 교구준비
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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기억하기
Ⅶ. 초등학교(초등교육)의 창의성교육
1. 창의력 발달을 저해하는 요인들
1) 사고의 고착화
2) 부정확하거나 그릇된 지식
3) 규범 의식
4) 소극적인 태도와 성격
5) 문제 해결 방법의 미숙
2. 교육과정에서의 창의성 교육
3. 발명
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시행착오를 통해서만 새로운 사실을 배울 수 있는 것은 아니며, 단지 타인의 행동을 봄으로써 새로운 내용을 배우게 되는 것이다.
⑷시어즈의 학습이론
시어즈는 발달단계에 비추어 학습이론의 성과를 구축했는데 사회적 조건에 따라 발달
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장기 목표 및 계획
Ⅴ. 정신역동모델의 평가 및 한계
강 점
약 점
- 자극적이고, 광범위하고, 체계적인 이론임
- 다른 학문분야에도 연구에 주요한 영향을 주었음
- 임상 실제, 특히 치료에 심오한 영향을 주었음
- 개념을 과학적으로 검증하
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