|
개관 (이영애 역.). 서울: 을유문화 사. (원저 1990 출판)
Salkind, (1992). 인간 발달과 교육 (김남순 역.). 서울: 창지사. (원저 1985 출판) 1. 행동주의 심리학의 배경 및 Watson의 전기적 소개(1878-1958)
2. Watson의 기본 주장 및 연구
3. Watson의 이
|
|
|
개념
1. Skinner의 행동주의이론
1) 고전적 조건화와 반응적 행동(파블로프식 조건형성)
2) 조작적 조건화와 조작적 행동
3) 변별자극
4) 강화와 벌
가. 강화
a) 긍정적 강화
b) 부정적 강화
나. 강화계획
a) 연속적 강화계
|
|
|
기억, 감정이 서로 상호작용하면서 형성된다. 그러므로 시각적 심상을 통한 인지 과정은 단순히 외부 자극을 수용하는 것이 아니라, 개인의 과거 경험과 정서를 반영하여 더욱 포괄적인 이해를 제공한다. 이러한 통합적 접근 방식은 교육, 예
|
|
|
개념의 습득 및 일반화 적용
문제 해결, 정보 처리, 추론
교수설계와의 관련성
- 관찰 또는 측정 가능한 행동 목표의 강조 및 준거지향 평가관
- 학습자의 선수지식 및 출발점 행동 진단을 위한 학습자의 분석 강조
- 수업 내용의 계열성
- 강화
|
|
|
시행착오학습
(1) 시행착오학습
(2) 학습의 3법칙
(3) 교육원리
3. 행동주의이론의 공헌과 비판점
4. 행동주의이론이 교육에 주는 시사점
Ⅲ. 사회적 학습이론과 행동주의이론 이론적 공통점과 상이점
1. 공통점
2. 상이점
<
|
|
|
개념
3) 스키너의 조작적 조건화 실험
4) 조작적 조건형성의 원리
① 조작적 행동
② 변별자극
③ 강화와 벌
④ 강화계획
⑤ Premack
⑥ 조형
5) 조작적 조건화의 교육적 적용과 교육적
|
|
|
저, 태영출판사, 2015 반두라의 사회학습이론
I. 앨버트 반두라의 생애
II. 주요 개념
1. 모방
2. 자기효능감
3. 관찰학습
1) 주의집중과정
2) 기억과정
3) 운동적 재생과정
4) 동기과정
4. 자기강화와 대리강화
* 참고문헌
|
|
|
개인 간의 유전적 관계가 가까울수록 지능의 상관이 높음.
2) 문화 및 사회 경제적 수준
지각이나 지능은 선천적으로 타고난 인지 능력이기는 하지만 그 유아 가 속해있는 문화와 사회 경제적 수준에 따라 그 능력이 달라 질 수 있음.
사회
|
|
|
자극
4. 강화
5. 일반화와 변별
4. 관찰학습
1)관찰학습의 과정
(1)주의집중 단계
(2)파지 단계
(3)운동재생 단계
(4)동기화 단계
2)관찰학습의 전형
(1)직접모방 전형
(2)동일시 전형
(3)무시행학
|
|
|
자극에 의한 강화
② 소거
③ 조건형성의 연합과정
④ 조건형성에서의 학습현상
2) 차이점
① 강화 연계성
|
|
메뉴펼치기
