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이해
1-2.학교사회복지의 개요(정의, 목적, 구성요소)
1-3.학교사회복지의 대상과 기능
2.학교사회사업의 개요
2-1.학교사회사업의 정의
2-2.학교사회사업의 필요성
2-3.우리나라 학교사회사업의 역사
3.외국의 학교사회복지 사례
3-1.외국의
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정의와 전제
1.미국음악치료협회(American Music Therapy Association, 1980)의 정의
2. 부르샤의 음악치료의 정의
3. 한국음악치료협회의 정의
Ⅲ. 음악치료의 효과
1. 생리적 반응
2. 심리적 반응
3. 사회적 반응
Ⅳ. 음악치료의 과정과 방법
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심리학자들의 노년기 발달이론
1) 에릭슨(E. H. Erikson)의 심리사회적 발달이론(psychosocial development theory)
2) 융(C. G. Jung)의 심리분석 발달이론(psychology analytical theory)
3) 레빈슨(Levinson)의 인생구조이론(人生救助理論)
4) 헤이빙허스트(R. J. Havighurs
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이론 (Id, Ego, Superego)
1. 원초아(Id)
2. 자아(Ego)
3. 초자아(Superego)
4. 원초아(Id), 자아(Ego), 초자아(Superego)의 상호작용에 관한 예
Ⅲ. 이론 비판
Ⅳ. 다른 이론들과의 비교 연구
1. 성격(성격이론)의 정의
1) 성격이론들의 공통적 정의
2) 성
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. 이런 의미에서 교사를 지망하는 우리는 교육사 및 교육철학을 통해서 교사의 안목을 기르고 능력을 키워나가야 한다. 1. 序論
- 敎育史와 敎育哲學의 정의
2. 本論
⑴ 敎育哲學의 槪念과 意味
⑵ 敎育哲學의 價値
3. 結論
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성격발달 8단계설의 교육적 시사점
1) 성격 요소들 사이에는 상호작용이 가능
2) 청소년의 자아정체감
3) 사회적 대리인에 의한 문제해결
4) 자아심리학이다.
5) 발달의 위기이다.
6) 점성원리이다.
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 도복늠 외(2012). 최신정신건강간호학 개론. 정담미디어. pp342-368 Ⅰ.
서 론
Ⅱ.
본 론
가. 개인정신치료
나. 치료적 집단과 집단치료
Ⅲ.
결 론
Ⅳ.
용 어 정 리
Ⅴ.
참 고 문 헌
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) 메타인지
1. 메타인지의 개념
2. 메타인지의 구성요소
1) 인지의 지식
2) 인지의 조정
3. 메타인지 학습
Ⅴ. 고등정신기능(고급사고력) 블룸의 교육목표분류학
1. 지식
2. 이해력
3. 적용력
4. 분석력
5. 종합력
6. 평가력
참고문헌
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정의되어 있어 이론을 검증하기 매우 어렵다. 또한 프로이드가 개념들을 때에 따라 다르게 기술하고 은유적 방식으로 접근했기 때문에 문제가 있다.
2) 지나치게 사례 연구에 의존한 점: 본질적으로 주관적이고 연구 대상자에 의해 초래된 것
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1) 사정 및 계획 2) 개입
3) 평가 및 종료
2. 사회복지실천기술론
① Gestalt therapy(형태치료)
② Transactional therapy(교류분석)
③ Cognitive therapy(인지치료)
④ Reality therapy(현실치료)
⑤ Object Relations Theories(대상관계이론)
참고문헌
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