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아지기를 원했고 제빵 기술에 전념했다.
이로 인해 제빵 실력을 쌀게 됨.
-아들러의 이론 중 보상에 해당
+자신의 신체적, 정신적 기술을 훈련하여
좀 더 부족한 점을 충족하려는 시도가 보상이 됨
에릭슨의 자아심리학
# 4단계 :학령기-근면
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심리학(교육심리)의 복합지능이론
1. 가드너(Gardner)의 복합지능 이론
2. MI 각 지능 영역의 정의와 영역의 활동
1) 언어적 지능(Linguistic Intelligence)
2) 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)
3) 공간적 지능(Spatial Intelligence)
4) 음악적 지능
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심리학자들로부터 비판을 받고 있다.
(7) 인간이 본능적으로 무의식적인 충동을 가지고 있기 때문에 결국 인간의 미래는 불행할 것이라는 비관론을 취하고 있다. 그러나 보편적으로 인간은 무의식적 충동을 조절할 수 있는 초자아와 양심을
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심리학
학문적 색채
생물학적, 과학적
종교적 , 철학적
이론
심적 결정론
목적론
리비도
성적
모든 지각, 사고, 감정, 충동의 원천
마음의 지배
쾌감의 원천
리비도에 의해 자율적으로 조절
인격
자아, 초자아, 무의식
의식: 자아, 집단의식, 자
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아보는 상담심리(학지사, 노안영지음)
아들러 심리학 해설(A.adler 공저, 설영환 역)
*목 차
[서론]
1. 생애
2. 개인심리학
3. 개인심리학의 발달과정
[본론]
<1> 이론
1. 인간관
2. 인간의 성격유형
3. 성격발달
<2> 적용 (치료)
1. 치료의 목
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(자아정체감 대 역할혼돈 : 12~18세)
6) 제 6단계 (친밀감 대 고립감 : 성인 초기)
7) 제 7단계 (생산성 대 침체감 : 성인, 장년기)
8) 제 8단계 (자아통합 대 절망감 : 노년기)
4. 에릭슨의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점
Ⅳ. 결 론
-참고문헌
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(3) 소속감과 애정의 욕구
(4) 자존감의 욕구
(5) 자아실현의 욕구
4) 동기위계 욕구의 특성
5) 자아실현자의 특성
5. 매슬로우 이론의 평가
1) 공헌
2) 비판
6. 매슬로우 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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심리 공통] 1. 청소년기의 중요한 발달과업인 자아정체감에 대하여 설명하고, 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정이나 학교에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의하시기 바랍니다.
2. 당신의 청소년기를 되돌아보고, 그때 경험했던 어
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정의’
III. 콜버그의 도덕적 딜레마 사례
IV. 콜버그 이론의 교육적 시사점
2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논의
I. 에릭슨의 생애
II. 심리사회적 발달이론의 주요개념
1. 자아심리학
2. 점성설의
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아보다 자아의 기능을 강조했다. 그는 자아를 성격의 자율적인 구조로 보고, 개인이 의사결정과 문제해결에 있어서 보다 더 합리적이고 논리적이라고 보는 인간성 개념을 가정으로 하는 자아심리학을 발전시켰다.
(3) 그는 Freud처럼 발달단계
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