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아의 인지 특성, 한국심리학회지 : 발달, 제 14권, 4호, pp. 37-54.
이소현(1998). 특수아동교육, 서울: 학지사.
Kaufman, A. S. (1975). Factor analysis of WISC-R at 11 age levels between 6 1/2 and 16 1/2 years. Jornal of Consulting and Clinical Psychology, 43, 135-147.
Wechsler, D (1991). Wech
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성철 공동체
프로포절 작성의 실제 김 승의 공동체
사회복지공동모금회 우수프로포절 사례집 2011
사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부 목차
1. 사업명 : 지적장애 아
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아동언어지도, 창지사, 2018
이하원, 박희숙, 원선아 저, 언어지도, 창지사, 2016
성미영 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015 ▶ 서론
▶ 본론
1. 자폐와 언어발달의 상관관계
2. 지적장애와 언어발달의 상관관계
3. 청각장애와 언어발달의
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지적장애인 지적장애 자립 자립생활 인지 인지능력 사회복지프로그램 프로그램 프로포절 프로그램개발과평가 프로그램기획 프로그램개발 장애인복지 가족복지 스트레스 재활 의사소통 장애인인식개선 1. 사업 명
2. 사업의 필요성
3
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프로그램이라 할 수 있고 이는 성공적인 자립생활의 방향을 제시하는 것이라 할 수 있겠다.
Ⅳ 참고자료
- 김종인외, “재활복지개론”, 인간과 복지, 2004
- 전양희, “지적장애인의 거주시설 퇴소 후 자립생활경험과정에 관한 질적 연구”,
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성 없는 교육 경험으로 이어질 수밖에 없다고 느꼈다. 반면, 지역의 복지관과 연계되어 방과후 프로그램을 통해 학교 수업 내용을 보완하거나, 상담 기관과 협력해 정서적 지지를 제공받는 사례를 접했을 때는 지적장애 아동이 훨씬 더 안정
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아동 부모 중 양육을 맡은 부모의 생활은 장애아동을 중심으로 형성되기 때문에
자신만의 여가 생활이 없고 정서적으로도 자녀에 대한 걱정과 불안으로 지쳐있는데,
다양한 프로그램에 참여함으로써 주 양육자의 심리, 사회적 안정감을 도
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지적장애 유아의 교육은 인지적 능력만을 향상시키는 것이 아니라, 사회적 상호작용, 자기 관리, 감정적 안정성 등 다양한 분야에서의 균형 잡힌 발달을 목표로 해야 한다. 이를 위해서는 개별화된 교육 프로그램을 통해 각 유아의 특성과 요
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아동언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
강연지 (2010). 스크립트 활동을 통한 언어중재가 지적장애아동의 의사소통 기능에 미치는 효과. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
조윤경 (2004). 통합학급에서 장애유아의 사회성 능력 향상을
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성신여자대학교일반대학원
- 백종만(1994). 사회복지서비스에서國家와民間간의役割分擔類型 開發과
適用에관한硏究. 서울대학교사회복지대학원박사학위논문
- 배광열,(2017), <지적장애아동 부모의 장애수용에 영향을 미치는 요인에 관한
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