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아동의 보장사상, 보호 아동의 접근원칙, 아동구제의 최우선의 원칙, 자립과 착취에서의 보호, 아동육성의 궁극적 목표들을 제시해 주고 있는데, 이는 1959년 다시 보완 현재 각 나라의 아동복지사업의 사상적 배경이 되고 있다.
○ 외국의 아
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아니면 특수교육 대상아동을 과잉추정한데서 오는 현실과 추정치간의 차이인가? 이러한 현상은 특수교육 대상자의 실태파악의 부정확성과 특수교육 기피현상으로 인한 일반교육환경 선호 중증장애아 출현율의 과다산출 및 경도장애 학생에
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아동교육에 대한 지식과 이해를 넓혀나가게 해야 한다. 또 특수교사를 양성하는 대학에서도 장애아동을 직접 교육하는 것에만 교육내용을 치중하지 말고 일반학교 내에서 일반아동과 상호작용하는 프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급의
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아동발달계좌라는 제도가 존재하지만 다른 후원금문제와 관련하여 자립지원에 관련된 예산은 상당히 부족하다는 지적이 많이 존재하는 것은 사실이다.
아동들에 대한 후원을 활성화하고, 자립을 지원한다는 분명한 목표를 가졌다면 그에
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아동간호학1 현문사(1998) 조결자 외 공저
최신 정신간호학 각론 정담미디어(2004) 도복늠외 공저
인간관계와 커뮤니케이션 정담(2001) 도복늠외 공저 청소년과 건강문제
< 청소년기의 특징 >
1. 신체적 발달
2. 지적 발달
3. 사회정서적 발
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아직까지 포용과 이해에 기반 한 튼튼한 시민사회적 뿌리를 형성하지 못하고 있다. 이러한 상황에서 외국문화에 대한 열린 태도만을 강조하는 것은 우리사회의 일상적 현실과는 거리가 있는 것이 사실이다. 이처럼 우리사회에서 문화적 다양
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성폭력이라는 것에서 당하지 않길 바라고 벗어나길 바라며 성폭력을 당한 이들이 더 이상 슬퍼하거나 아파하지 않길 바라며 행복하길 바란다.
홍길동
우리 조는 여성교육개론 수업의 조별발표로 아동성범죄 피해아동의 교육에 대해 알아보
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성 및 장애아동에 대한 차별과 권리침해가 더 크다는 점을 고려하여 이들에 대한 보호정책을 보다 적극적으로 개발해야 한다. “장애인차별금지및권리구제등에관한법률”이 2007년 4월 제정되었지만 아직 하위법령이 제정되지 않고 있는데,
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4)비전형성 전반적 발달 장애
7.자폐증의 치료법
1) 포괄적 치료법
2) 자폐아동의 세 가지 주요 손상에 따른 치료 및 접근법
8. 자폐아동과 학교교육
1) 자폐아동과 학교 형태
2) 자폐아동을 위한 특수교육 프로그램
<참고문헌>
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프로그램으로써는 피아제 이론에 따른 프로그램과 이탈리아의 레지오 에밀리아 접근법을 들 수 있다.
(3) 통합 교육 과정
통합교육은 유아 교육에서 일찍부터 관심을 갖고 다루어졌다. 미분화 상태인 발달 특성상 유아의 신체적, 인지적, 사회
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