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장애아동의 통합 프로그램 비치와 효율적인 통합 프로그램 운영에 잠재적인 방해요인이 될 수 있다. 특히 장애유아를 전문적으로 교육하는 대부분의 특수아 조기교육 기관들이 특수교육과 관련 서비스를 통합적으로 운영하지 않고 부모들의
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청각장애 및 지체부자유 특수학교(18개소)>시각장애
특수학교(12개소)>정서장애 특수학교(7개소)
장애아동 복지시설
장애인복지관 – 정보화교육지원, 직업재활지원, 재가봉사, 의료재활 등을 제공.
장애인공동생활가정(그룹홈)
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아동보호전문기관 http://korea1391.org/
3. 아동학대상담센터 http://www.childabuse.or.kr/ 1. 아동학대의 정의
2. 아동학대의 유형
1) 신체적 학대
2) 정서적 학대
3)
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장애학생과 시각장애학생을 위한 시설, 철각장애학생을 위한 수화통역자 고용 등, 단 한 명의 장애학생을 위한 배려는 우리나라 통합교육의 발전에 밑거름이 될 것이다. Ⅰ. 장애아 이해
1. 정신지체
2. 전반적 발달장애 (자폐)
3. 지체장
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장애인에게도 장애인이라는 사실 때문에 갖게 되는 정서나 심리 측면의 부적응현상은 사회복귀를 더욱 어렵게 만든다. 이러한 사실을 장애인 스스로가 자각할 수 있고 스스로 극복할 수 있도록 원조하는 것이 심리적 원조 이상으로 중요하며
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장애인 복지정책의 기본 1.장애의개념
2.장애인의개념
-각국의 장애인의 정의
3.장애인복지의 개념
4.장애인복지의 이념
5.장애의 종류 및 원인
-지체장애 -시각장애
-청각장애 -언어장애
-정서장애 -유아자폐증
6.장애인
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시각에서 볼 때, 다문화 가정의 아동이든, 장애아동이든 정상, 비정상을 구분하는 것이 아니라 그 인간 자체(인성, 개성, 특성)를 보고 판단하는 것이 옳다고 본다.
역통합과정을 해 보았다면, 신기하게 보거나 장애아나 장애인이 지나갈 때
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장애인을 위한 특별조항을 두고 보호하는 것을 원칙으로 하여야 한다.
③ 장애인복지는 새로운 시각에서 시도된 탈시설화, 즉 장애인이 자신의 가정 안에서 자립적인 생활을 할 권리를 보장하고 이를 이룰 수 있도륵 돕는 것에 초점을 맞춘다
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장애인교육)의 수준과 위상
1. 국가 수준의 교육 과정
2. 지역 수준의 교육 과정
3. 학교 수준의 교육 과정
Ⅳ. 특수학교(장애인학교)의 교수학습
1. 교사
2. 학생
1) 정신지체학생
2) 학습장애
3) 정서장애
Ⅴ. 특수학교(장애인학교)의 직
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아동복지정책에 대해 자세히 살펴봤다. 이번 보고서를 작성하며 나는 우리나라의 아동복지정책이 매우 정교하게 구성되어 있음을 깨닫게 되었다. 하지만 안타깝게도 우리나라의 아동복지정책은 그 종류가 너무나 많다. 정책이 많다는 것은
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