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장애아동의 읽기유창성과 읽기이해에 미치는 효과 /이태수 / 特殊敎育學硏究. 제41권 제4호 (2007년 3월), pp.133-147
14.한글 독해 장애 아동의 작업기억,단기기억,읽기 속도,통사 지식에 관한 연구 /송종용·원호택 / 韓國心理學會誌 : 17,2('98.12) pp.1
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장애는 물론 정서, 성격, 사회성 등을 포함한 정서장애와 사회부적응을 일으키기 쉬우며 건전한 인격형성에 영향을 미친다.
참고문헌
송준만 외(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
이소현 외(2011). 특수아동교육. 학지사.
김승국(199
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장애아 교육. 학지사.
김영태. 2002. 《아동 언어 장애의 진단 및 치료》. 학지사.
김수진 외(2005). 언어치료사 직무분석, 한국언어청능치료전문가협회.
김수진 외(2009), 언어치료 임상실습 교육모형 개발 및 적용, 언어청각장애연구.
조금희 (2010)
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아동을 모방하여 좋지 못한 행동을 따라할 것이라는 것과 장애아동으로 인해 학업성취도가 떨어질 것이라는 우려이다. 그러나 이러한 편견들이 쓸데없는 기우에 지나지 않는다는 것을 보여주는 연구결과들이 계속해서 보고되고 있다.
유아
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질병 예방하기
7. 즐겁게 생활하기
8. 안전하게 놀이하기
9. 교통안전 규칙 지키기
10. 위험한 상황을 알고 대처하기
11. 환경 오염이나 재해에 대비하기
Ⅴ. 정서장애유아의 사회적상호작용
Ⅵ. 청각장애유아의 사회적응력
참고문헌
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아동의 능력과 수행간의 불일치를 말하며, 이것이 학습장애아를 판별하
는 기준이 된다.
둘째, 제외준거로 학습장애의 정의에서 정신지체, 청각장애, 시각장애, 정서장애, 또는
학습기회의 결여 등으로 인한 학습문제를 가진 아동들을 학습장
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청각 운동의 장애(handicap)의 결과, 정신지체, 정서장애의 결과. 또는 환경적, 문화적 또는 경제적으로 혜택 받지 못한 결과로서 학습상의 문제를 갖는 아동은 포함하지 않음"이라고 규정하고 있다.
학습장애아의 지능은 보통에 가깝다. 학습장
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장애아동의 정상화와 사회통합이며, 사회재활은 장애아동만이 담당하 는 것이기 보다는 전체 구성원의 몫이다. (편의시설, 장애인에 대한 일반인의 인식제고, 시민운동)
(4) 심리재활
① 장애라는 사실에서 비롯되는 정서나 심리 면에서의 문
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장애아동 어머니는 정상아동 및 다른 장애 유형의 아동 어머니에 비하여 양육스트레스를 더 심각하게 경험한다. 일반장애아동이나 다른 장애유형(시각, 청각)의 아동보다 발달장애아동의 장애의 특성상 양육 요구가 더 크기 때문이다. 심리
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장애아동의 정상화와 사회통합이다. 인간이 사회생활을 영위하는 데에 따르는 욕구에 관심을 가지고, 장애아동이 일반사회의 한 성원이 될 수 있도록 장애아 동과 사회와의 관계를 개선하려는 데 목표를 두고 있는 재활 정책이다. 사회재활
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