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아동의 사진을 사용하는 것이 좋다. 식사하는 모습, 우유를 먹는 모습, 자고 있는 모습, 앉아 있는 모습 등의 사진은 동작과 ‘나’라는 낱말을 가르치는데 도움이 된다.
Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 부모교육
부모 교육이
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와주는 것이다.
이상에서 언어장애 아동들에게 당면한 사회성의 문제와 이를 해결하기 위한 몇가지의 방법들에 대하여 생각해 보았습니다. 언어장애 아동을 돕기 위한 교육 프로그램중의 하나인 언어치료실에서도 아직까지는 아동의 언어발
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뇌성마비 아동들은 주의산만, 과잉행동, 과소행동, 주의고착, 과도한 불안, 충동성 등 주의장애를 가지고 있다. 이와 같은 주의장애로 인하여 학어과 일상생활에 큰 지장을 초래하고 있다.
5) 자아개념
지체장애 아동들은 신체적 손상과 장애
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뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)와 언어치료
뇌성마비 아동의 언어치료에 관하여 알아보자. 뇌성마비는 뇌의 손상으로 인한 근육 조절의 결함을 의미한다. 뇌는 손상 부위에 따라 그 특성이 각각 다르기 때문에 운동 기능의 장애에
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마비 유아의 언어능력과 시지각 발달을 위한 미술치료 사례연구, 한국미술치료학회, 2011
송병호 외 1명 - 앉기자세 교정이 뇌성마비 아동의 상지동작 수행에 미치는 효과, 한국발달장애학회
안창호 - 동작훈련이 경직형 뇌성마비아의 자세와
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