|
아동학대 가족
1) 아동학대의 정의 및 유형
2) 아동학대 현황
3) 아동학대 유발요인
4) 아동학대 후유증
5) 아동학대예방
3. 장애아 가족
1) 장애아 부모의 심리
2) 장애아 부모의 바람직한 태도
3) 장애아 부모를 위한 교육내용
4) 장애아
|
|
|
부모들이 자녀의 잠재능력을 바르게 키워줄 수 있도록 하는 것으로서, 특히 3세 미만의 영아나 장애자를 위해 많이 사용하며 부모를 유아교육의 동반자로 부모의 교육자적 기능을 증진시키는 프로그램이다.
유아들을 개별적으로 교육할 수
|
|
|
장애교육의 방향, 제9회 한국정서학습장애아교육학술대회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애아동의 의미
Ⅲ. 학습장애아동의 특징
Ⅳ. 학습장애아동의 상담
1. 학습상담
1) 읽기영역
2) 쓰기영역
3) 수학영역
2. 심리상담
3. 약물치료
4. 부모
|
|
|
장애인 가정의 위기에 대한내용은 아기가 태어나지 않는 때 첫 번째 위기, 아동의 장애진단 치료시 두 번째 위기, 학령전후 세 번째 위기, 장애아의 사춘기 네 번째 위기, 교육을 마친 후 다섯 번째 위기, 부모가 1차적 책임수행이 어려울 때 여
|
|
|
아동으로서 운동장애아를 포함한다.
⑥ 장애 정도가 심하거나, 하나 이상의 장애를 지닌 아동을 지칭하는 중도.중복장애아를
들 수 있다.
- 장애아동의 발생원인 : 선천적 원인과 후천적 원인
① 선천적 원인 : 부모의 유전적 원인, 임신기간
|
|
|
부모교육
2. 부모상담
3. 부모치료
Ⅱ. 부모교육, 부모상담, 부모치료의 개념 차이
1. 담당자의 차이
2. 실시장소의 차이
3. 이론적 배경의 차이
4. 문제해결 범위의 차이
5. 문제해결 기간의 차이
6. 목적의 차이
Ⅲ. 아동치료 장면에서
|
|
|
부모들의 집단모임, 기관방문 등을 제공한다.
기관 중심 프로그램의 장점은 가정 중심 프로그램에 비해 보다 교육적인 환경이 제공된다는 것이다. 다양한 놀잇감과 자료, 전문가들, 또래와의 사회적 상호작용, 통합교육, 장애아부모들이 서로
|
|
|
장애로 나타나게 된다. 청각장애아동은 또래의 일반아동에 비해 정서적으로 불안정하고, 자기중심적이며, 충동적이고 혼돈된 자아개념 등 여러 가지 인성적 문제를 지닌다. 이러한 인성적 문제에는 청각장애 자체뿐 아닌 부모의 양육태도,
|
|
|
장애아동 가족 구성원 대상 프로그램은 모임을 갖고 정기적인 활동을 진행하기 위해서는 물리적인 공간이 필요하지만 사회교육이나 문화강좌 수업으로 인해 상시적으로 사용할 수 있는 공간이 많지는 않다. 하지만 본 사업을 위해각 공동체
|
|
|
장애아 부모교육은 그들이 자신의 심리를 이해하고, 긍정적 자아상을 가지며, 자녀들을 수용할 수 있도록 정서적 도움을 제공하는 외에, 교육과 치료에 있어서 학교, 치료실과는 별도의 산발적인 노력을 하는 것이 아니라, 하나의 대상, 일관
|
|
메뉴펼치기
