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교육이 마무리되어 가면서 상급 교육과정으로의 진학이나 취업
선택 등에 대한 문제와 교육적, 직업적 혹은 사회적 참여 기회 확대에 따른 부
모역할의 고민과 불안이 일어난다.
그리고 마지막으로 부모의 노령화에 따라 장애자녀에 대한 현
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교육의 심리학적 이해\"
9. 조석희(1999). 조선일보사. \"내아이 타고난 영재성 100% 키워주기\"
10. 소노다 다쯔히꼬(1983). 문음사. \"어머니의 영재교육\"
11. 루뜨 아라지(1997). 소담출판사. \"현명한 부모되기\"
12. 김윤옥(2003). 문음사. \"특수아동 상
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아동의 가정
3. 綜合評價
Ⅳ)중재 및 교육적 接近方法
1. 약물치료
2. 부모교육
3. 중재 프로그램
4. 학급내 행동관리
Ⅴ. 結語
Ⅵ. 參考文獻 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ADHD아동에 관한 이론적 고찰
1. 주의력 결핍 및 과잉행동 장애에 대한 정의
2. ADHD(Att
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부모간의 부정적 대화나 오해를 감소시켜 주며, 학교에 대한 불신이 감소되며 부모의 적극적인 협조를 얻을 수 있다.
따라서 교사와 부모의 협력 또는 연계된 교육은 아동의 교육적 효과를 극대화하는 반복적이고 체계적이며 일관성 있는 교
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장애 학생의 어휘력에 미치는 효과. 창원대학교 특수교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초기언어발달단계의 자폐범주성장애
2. 자폐, 지적장애, 청각장애 등의 장애와 관련하여 언어발달의 상관관계
1) 정상아동의 의
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프로그램이 미흡하다.
2. 장애적응에 영향을 미치는 요인들
1) 장애자체의 요인 : 장애유형, 장애정도, 장애부위
2) 장애아에 대한 사회의 부정적 태도
3) 자신의 자아강도
3. 장애적응의 단계와 대치 전략
1) 장애적응모형
① 스트레스와 이를 극
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장애영역별 교육기회의 불균형을 해소시켜 모든 장애학생이 장애의 유형에 맞는 적절한 교육을 집에서 가장 가까운 곳에서 교육을 받을 수 있도록 하여야 한다.
4. 교육을 통한 의식 변화-통합교육
통합교육이란 장애아동을 일반학생과 함께
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아동의 나이에 따른 양육 방법
7. 입양 적응의 개인 차이
8. 입양의 절차
9. 입양의 문제
10. 입양가족을 위한 복지대책의 현황과 과제
11. 입양의 원칙
Ⅲ. 본론2
1. 국내 입양의 실태와 변화
2. 비밀 입양의 장단점
3. 공개 입양의 장단점
4. 국내입
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장애아동들은 사회성 기술 결함으로 만족스러운 사회적 관계 형성에 어려움을 겪고 있다. 따라서 통합교육을 위한 결정적인 사회성 기술 배양에 도움을 주어야 한다.
① 또래 및 성인과의 갈등 상황에서 감정 조절하기
② 지시 따르기, 복종
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교육은 비로소 제 역할을 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김진환, 김동일, 김선숙 외 (2022). 『특수교육학개론』. 학지사.
양병찬 (2021). 「지적장애아동의 교육적 평가와 개별화 교육계획의 연계」, 특수교육저널, 34(2), 145-163.
박은혜 (2020). 『장애학
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