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학교 폭력의 주체가 아닌 학교 폭력의 예방 주체로 자리잡아 가도록 해야 함을 분명히 알린다. <학교폭력 상담치료 프로그램>
1. 프로그램 선정 이유
2. 프로그램 목표
3. 실시 대상
4. 대상자 선정 이유
5. 실시 방법
6. 프로그램 기대
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학교상담: 21세기의 학생생활지도/ 연문희, 강진령 공저
-채혜정/ 숙명여자대학교 아동복지학과 강사
-이보연/ 숙명여대 아동복지학과 대학원 아동심리를 전공.
University of Missouri, Columbia에서 인간발달과 가족학 대학원
과정을 수료. 현재 아동
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아동학대 예방센터 http://korea1391.org
아동학대 신고 상담센터 http://www.childabuse.or.kr
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한국아동학대예방협회 http://kapcan.welfare.net
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아동학대연구, 이용교역
가족복지론, 김익균지음
학대와 방임피해 아동의 치료, 노충래역 1. 아동학대의 개
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학교폭력 피해-가해 유형에 따른 청소년의 학교적응 및 공격성에 관한 연구", 숙명여대 석사논문, 1998
표갑수 「아동.청소년 복지론」, 청주대학교 출판부, 1998
박재윤, 박영숙, 홍영란, 1996; Astor, Behre, Fravil & Wailace, 1997;"학교폭력에 영
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방향제시
- 정신보건 자원과의 지속적인 정보교류
- 봉사활동 단체와 자매결연을 통한 자원봉사자 활성화
3) 수행방법
- 지역사회 조사활동
- 기존의 실시기관과 연계하여 통합적으로 도움 조직도
운영지침
사업프로그램
사업내용
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