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기록
- 티데만: 자신의 아들을 대상으로 생후 30개월간 감각과 운동, 언어, 인지행동을 관찰
② 19세기
- 다윈: 진화론적 입장에서 유아를 관찰함으로써 종의 진화와 연계성 있는 단서들을 발견했다고 함
- 스탠일 홀: 자신의 아들을 대상으로 3
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기록
- 티데만: 자신의 아들을 대상으로 생후 30개월간 감각과 운동, 언어, 인지행동을 관찰
② 19세기
- 다윈: 진화론적 입장에서 유아를 관찰함으로써 종의 진화와 연계성 있는 단서들을 발견했다고 함
- 스탠일 홀: 자신의 아들을 대상으로 3
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기록
- 티데만: 자신의 아들을 대상으로 생후 30개월간 감각과 운동, 언어, 인지행동을 관찰
② 19세기
- 다윈: 진화론적 입장에서 유아를 관찰함으로써 종의 진화와 연계성 있는 단서들을 발견했다고 함
- 스탠일 홀: 자신의 아들을 대상으로 3
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기록
- 티데만: 자신의 아들을 대상으로 생후 30개월간 감각과 운동, 언어, 인지행동을 관찰
② 19세기
- 다윈: 진화론적 입장에서 유아를 관찰함으로써 종의 진화와 연계성 있는 단서들을 발견했다고 함
- 스탠일 홀: 자신의 아들을 대상으로 3
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기록
- 티데만: 자신의 아들을 대상으로 생후 30개월간 감각과 운동, 언어, 인지행동을 관찰
② 19세기
- 다윈: 진화론적 입장에서 유아를 관찰함으로써 종의 진화와 연계성 있는 단서들을 발견했다고 함
- 스탠일 홀: 자신의 아들을 대상으로 3
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기록
- 티데만: 자신의 아들을 대상으로 생후 30개월간 감각과 운동, 언어, 인지행동을 관찰
② 19세기
- 다윈: 진화론적 입장에서 유아를 관찰함으로써 종의 진화와 연계성 있는 단서들을 발견했다고 함
- 스탠일 홀: 자신의 아들을 대상으로 3
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함께 보육하고, 교육 하는데에 큰 힘이 될 것 같습니다.
위에 현장에서 적용하고 싶은 포트폴리오 두 가지를 썼지만, 실제 현장에 가게 된다면 더욱 다양하게 구성하여 포트폴리오를 적용해서 해야 할 것 같습니다.
4. 참고문헌.
김석우 외(2000
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기록
(2) 표본식 기록
(3) 사건 표집
(4) 시간 표집
(5) 행동 목록
(6) 평정 척도
2. 관찰의 윤리적 쟁점
1) 관찰자와 관련된 오류
2) 피관찰자와 관련된 오류
3) 관찰에서의 신뢰도 문제
4) 관찰에서의 타당도 문제
5) 관찰과 윤리적인 문제
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고려한 교육적 접근이 필요하며, 이를 지속적으로 관찰하고 기록하여 각 아동의 특성을 반영한 프로그램 개발에 힘써야겠다. 1. 아동의 실내 및 실외 놀이 경험
2. 놀이 활동에 대한 해석 및 지원 방안
3. 교사의 종합적인 관찰 및 의견
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기록
(3) 달성 가능한 지도목표의 설정
(4) 가능한 보상의 설정
(5) 행동지도 절차의 설정
(6) 시행절차의 재점검 및 연습
(7) 시행계획
(8) 결과의 점검
(9) 변화된 행동의 유지 계획
Ⅲ. 행동수정의 실
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