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간의 상대적인 차이이다.
IV. 신뢰롭고 타당한 관찰을 얻기 위한 지침들
신뢰롭고 타당한 행동 관찰을 얻기 위해서는 다음과 같은 사항에 주의하는 것이 바람직하다. 기록 기술, 평정 척도, 행동 목록표(checklist), 그리고 관찰에 사용된 도구를
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함께 연구되어질 때 유용할 것이다.
따라서 아동기 불안을 평가하기 위해서는 다중적인 접근을 할 필요가 있다. 구
조화된 면접, 체크리스트, 자기-보고식 평가를 통해 부모, 교사, 아동 자신으로부터
획득되어진 평가, 그리고 불안이나 회피
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간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 아동발달 연구의 목적과 연구방법
A. 아동발달 연구의 목적
I. 기술
II. 설명
III. 예언
IV. 통제
B. 아동연구의 방법
I. 연구형태
1. 기술연구
2. 상
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차이가 있는지 없는지.
④ 전체적으로 아동의 움직임에서 받는 인상은 무엇인가. 거칠음, 운동의 미숙, 특정영역 에서 부득이한 행동, 구체적 경험의 결여 등.
다. 인지 발달
① 모방 과제를 어떻게 달성하는가.
② 언어 및 언어이해 능력의 과
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4. 기본원리 및 개념
5. 교육목적 및 목표
6. 교육과정 운영 특성
7. 레지오 에말리아 교수-학습방법
8. 유아교육자의 역할
9. 프로젝트 접근법과의 차이
10. 레지오 에밀리아의 접근법의 시사점
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4. 기본원리 및 개념
5. 교육목적 및 목표
6. 교육과정 운영 특성
7. 레지오 에말리아 교수-학습방법
8. 유아교육자의 역할
9. 프로젝트 접근법과의 차이
10. 레지오 에밀리아의 접근법의 시사점
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2) 교육내용 및 활동
3) 몬테소리 교육 준비
4) 환경 구성
5) 교사의 역할
6) 평가
4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
1) 적용
2) 문제점
❍ 프뢰벨과 몬테소리
1. 공통점
2. 차이점
3. 교육계에 주는 시사점
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간의 심리적 기능과 행동특성은 생득적인 생물적인 요인에 의하기보다는 사회와 문화적 요인에 의해 더 영향을 받는다는 관점에서 출발하였다.
어린이는 좀 더 경험 있는 아이나 어른에 의해 인도되고 조정되어 이들이 공유하고 있는 지식과
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법의 이론과 실제, 양서원, 2008. 1. 프로젝트 접근법이란?
2. 프로젝트 접근법의 역사
3. 프로젝트 접근법의 목표
4. 프로젝트 접근법의 특성
5. 프로젝트 접근법과 전통적 접근법의 비교
1) 학습내용 측면에서의 차이점
2) 교수․
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기록하되, 학생을 비교하는 상대평가가 아닌, 학생 각자의 성취도나 변화를 진단하는 절대평가가 되도록 하여야 한다. 1. 교육의 대상
2. 교육 목적
3. 교육과정 영역과 시간의 차이
4. 교육과정 변천사
5. 교육과정 영역과 내용, 시간 배
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