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체크리스트는 짧지만 분명한 문장으로 아동행동의 외모를 바탕으로 정량적 분석을 지원했다는 점이 달랐다. 또한 연속기록방법은 사전 준비는 간단했지만 이러한 관찰과 해석은 수고스러웠으며, 체크리스트는 사전 준비하기가 복잡하고 나
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기록을 작성하는 경험을 통해 아동 개인을 더욱 잘 이해할 수 있었다. 무엇보다 개개인의 아동을 보다 주의 깊게 관찰할 기회를 얻은 것과 같은 기분을 느꼈다. 이 기회를 통해 앞으로는 보고나 기록을 위한 관찰이 아니더라도 아동의 행동을
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기록을 통해 대상 영아의 행동을 좀 더 객관적으로 바라볼 수 있었다. 하지만 객관적으로 바라보는 것은 주관이 배제되어야 한다는 전제하에 있었기 때문에 중간 중간 나의 주관이 개입되는 순간은 없었는지에 대한 반성이 있었다. 그리고 아
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발달이 미미한 것으로 관찰되었다.
3. 참고자료
영유아 관찰 및 평가 김신옥, 이현정 저 | 공동체 | 2016.09.05 1. 아동 및 관찰장소 소개
2. 0-3세 11개월 사이의 영유아 놀이관찰 기록(약 10분 정도 진행되는 자연스러운 환경 내 놀이관찰 기록)
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기록의 내용분석, 전북대학교, 2015
샘 베어 글 나탈리 라곤데트 그림, 집중력놀이 지도, 어스본코리아, 2018
박찬옥 저, 놀이지도, 양성원, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 놀이 및 관찰일지
2. 영유아 놀이관찰일지의 필요성
3. 관찰의 방
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2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다양한 관찰유형의 목적
1) 일화기록
2) 연속기록
3) 표본기록
4) 시간표집
5) 사건표집
2. 일화기록을 사용하여 유아의 발달을 관찰하고 기록
1) 일화기록 사례1
2) 일화기록 사례2
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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. 국내석사학위논문. 경희대학교 교육대학원. 서울. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일화 기록법이란?
2. 일화 기록법의 일반적인 특징
3. 일화 기록법의 장점 및 단점
4. 유의사항
5. 일화 기록법 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료 및 참고문헌
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기록과 기록의 해석, 전시에 대한 훈련으로 시작하여 그것으로 끝나는 것이 진정한 의미의 현장 교사교육이라 할 수 있겠다.
<참고문헌>
김은희(2006). 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변형 유아교육과정 : 함께 반성하고 지원 하며 배우
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영향을 미칠 수 있다. 이를 통해 아동의 문제를 해소시킬 수 있는 교사의 역할이 무엇보다 중요하다고 할 수 있다.
일화기록은 다양한 제약으로 인해 주로 점심시간과 자유선택활동시간에만 관찰이 용이하므로 일부 행동에 대해서만 관찰이
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, 동문사, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아(만0~2세)와 유아(만3~5세) 각각 1명의 10분간 관찰 기록
1) 영아 관찰기록
2) 유아 관찰기록
2. 해당 연령의 발달과업과 연결 지은 해석
1) 영아
2) 유아
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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