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수 있도록 문제 아동 가정의 환경조성에 적극적으로 참여한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 정서행동 및 학습부진 등의 문제를 나타내는 아동기 학생을 지도할 수 있는 방안에 대하여 행동주의, 사회학습이론 등의 이론을 토대로 살펴보았다. 사회
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있는 지도 방안들이 요구되어진다고 하겠다. 이러한 내용들을 중심으로 일본의 수학학습에서의 개인에 따른 지도의 실제에 대하여 좀 더 상세히 살펴보기로 하자.
1) 개인에 따른 지도의 의의
수학의 학습지도를 수행하는데 있어서는, 학생
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등학교 어린이 도벽에 관한 사례연구, 공주교육대학교 교육대학원 Contents
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 이론과 사회적 학습이론
1) 행동주의이론
① 주요개념
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등교거부 요인과 지도방안, 한국교육개발, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 등교거부 형태와 현황
1) 등교거부 형태
2) 등교거부의 현황
2. 등교거부의 원인
3. 등교거부에 대한 행동주의 이론의 관점
1) 행동주의 이론의 특징
2) 등교거부에
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주요개념
2) 교육적 시사점
4, 구성주의의 의미와 인식론적 특징
1) 구성주의의 의미
2) 구성주의의 교수-학습 원리
3) 구성주의 이론의 교육적 시사점과 교사 역할
결론: 각 이론에 대한 공헌, 시사점 비교 분석
참고문헌
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