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특수교육원. 특수교육학 용어사전. 서울: 하우, 2009.
2) 전병운. \"개별화교육프로그램(IEP) 작성 및 운영의 현실화 방안 연구.\" 재활복지 3.1 (1999): 108-129. IEP 작성자의 의견을 중심으로.
3) 김영걸,and 권기홍. \"효과적인 개별화교육계획 운영을 위
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특수아들이 겪고 있는 장애들의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대해서도 알아보도록 해야겠다.
참고문헌
[네이버 지식백과] 정신지체 [mental retardation] (특수교육학 용어사전, 2009., 국립특수교육원)
송준만, 유효순(2013). 특
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특수교육원(2009년)의 정의에 따르면, 장애아동 부모교육 프로그램은 장애아동을 둔 부모들에게 장애아동에 대한 지식과 정보를 제공하여 학교와 가정교육의 일관성을 유지하고 특수교육의 효과를 높이고자 하는 데 그 목적이 있다. 이는 아
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놀이지도
1. 지도자와의 관계형성(rapport)단계
2. 둘의 만남을 위한 도입단계(일대일 만남 face to face)
3. 자기소개를 위한 섞임의 단계
4. TEAM 구성과 공동 즉석 조립단계
5. 팀 공동성취의 예비단계
6. 팀별 공동작업을 통한 만남의 단계
7. 팀
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특수교육이 긍정적으로 삶의 질을 향상 시키는데 쓰여야 할 것이다.
참고문헌
Michael G.Moore ,Greg Kearsley (1998)『Distance Education : A System View』
김용욱(대구대학교),노정록(국립특수교육원) 『원격시스템을 활용한 특수교육교수방법 패러다임의 개
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자기 생각대로, 본대로, 느낀 대로 아무런 형식에 구애받지 않고 자유롭게 자기 감정을 표출하기 때문에 심리분석의 자료뿐만 아니라, 교육적 가치가 매우 높은 것이다. 그들에게 조형 형식이나 표현방법 따위는 큰 의미가 없고 다만, 미술활
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놀이 교육. 문음사
조미상장지영김효미 공저(2004). 유아 수활동. 다음세대
홍혜경(1999). 유아의 공간능력 증진을 위한 교육과정 모색. (전남대학교 사범대학 유아교 육과 부교수 홍혜경) 논문
이정욱(2003). 미술교육과 수학교육의 통합적 접근
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놀이 실제를 제공하기 위해서는 어떠한 놀이감과 환경이 필요한지 기술하시오.
10. 자신이 관찰했던 놀이 중 이장에서 소개한 이론으로 설명하기 어려운 놀이는 무엇인가. 그러한 놀이에 대해 이해하려면 어떠한 연구가 필요하겠는가.
□ 놀
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놀이중심교육(놀이중심학습)의 안전수칙
1. 놀이터에서의 안전수칙
2. 블록놀이를 위한 안전수칙
3. 소꿉놀이(역할놀이)를 위한 안전수칙
4. 조작놀이와 책보기를 위한 안전수칙
5. 미술놀이를 위한 안전수칙
6. 과학놀이를 위한 안전수칙
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미술교육은 기초 조형 요소의 습득을 넘어서 자기 표현의 자유와 심리적 안정, 그리고 타인과의 소통 능력을 기르는 종합적인 교육이어야 한다고 확신한다. 본문에서 제시한 활동들이 실제 현장에서 더 다양하게 발전되어 유아들에게 더욱
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