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아동복지 서비스를 직접 제공하는 현장 종사자들에 대한 체계적인 교육과 훈련을 통해 피아제 이론에 대한 이해를 높이고, 이를 실제 서비스 제공 과정에서 적용할 수 있는 역량을 갖추도록 지원해야 한다.
6. 참고문헌
김나영, 이경숙, 정계
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아동, 양부모, 친부모에게 최선의 선택과 결정이 되도록 입양시기, 아동의 입양 공개의 적절한 시기, 의학적 심의, 사회사업적 이론에 기초하여 입양후 발생할 수 있는 문제를 가지고 있는지의 여부를 평가하고 입양을 위한 준비교육, 개별 및
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개발되어야 한다.
참고문헌
김정권(1992), IEP 구안 실제, 서울 : 특수교육
김정권(1990), IEP구성을 위한 교육진단 평가, 특수교육연구
박희찬(1995), 개별화 교육 프로그램의 일반모형, 경기 : 국립특수교육원
이유훈·김형일(2005), 개별화 교육계획
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목적 등
(3) 기관에서 운영 중인 주요 프로그램
(4) 기관의 조직 구성(조직 체계, 인적·물적 자원 등)
2.기관 평가 및 방문 소감
(1) 국가의 사회복지사업에서 해당 기관의 역할과 기능
(2) 기관 방문 소감
Ⅲ.결 론(총평)
Ⅳ.참고문헌
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프로그램을 작성할 때에는 그 아동이 가장 잘 하는 영역, 즉 가장 자신감이 있는 영역부터 먼저 치료교육을 실시한다.
셋째, 그 다음에는 자신감이 없는 영역에 대한 치료교육으로 옮겨간다. 이때 주의할 점은 그 아이의 능력으로 달성 가능한
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아동의 사회자본이 심리사회적 적응에 미치는 영향, 한영신학대학교 대학원 1. 지역사회복지실천의 관점과 이론의 설명 및 비교
1) 기능주의적 관점과 이론
2) 갈등주의적 관점과 이론
3) 통합주의적 관점과 이론
4) 세 가지 관점과
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개발 연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육의 목적
Ⅲ. 영재교육의 필요성
Ⅳ. 영재교육의 원칙
1. 영재교육의 체계화 원칙
2. 영재교육의 전문화 원칙
Ⅴ. 영재교육의 대상
Ⅵ. 영재교육의 환경
1. 공간을 줘라
1) 생각
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아동 생활시설에 대한 이해
1) 장애아동 생활시설의 개념 및 필요성
2) 장애아동 생활시설의 특성 및 운영의 원리
3) 장애아동 생활시설의 사회화
II. 본론.
1) 현 상황
2) 관련법, 제도.
3) 장애시설아동을 위한 서비스
4) 장
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프로그램, 창지사.
3. 신현선, 초등학교 영어 교과전담제의 운영실태 및 분석 아주대 교육대학원, 2002공계순 외 4명, 2006, 아동복지론, 학지사.
4. 이경화, 2001, 아동 발달과 상담, 학문사.
5. 성영혜, 2003, 김연진, 아동복지의 이론과 실제, 동문
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아동양육 수당 지원 대상을 차상위 빈곤층 중 한 부모 가정으로만 한정하면서 부모가 모두 있는 가정이 제외됐다. 또 이번 대책을 일선에서 집행할 지역아동센터의 종사자 자질 향상과 프로그램 개발 등의 방안도 포함되지 않았다.
서울대
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