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아동보호전문기관, 00시니터카운티 총 3개의 지역사회 유관기관 방문을 통해 지역사회의 다양한 기관 및 사업에 대해서 이해 할 수 있었다.
11. 실습기간 중 가장 안 좋았던 내용
체계적인 절차에 따라 실습이 잘 이루어졌고 실습지도자도 실
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프로그램, 중앙대학교 예술대학원 박물관학과, 2003
오인택, 초등학생의 역사적 사고력 배양을 위한 박물관 학습 전략의 탐색, 초등교육연구 제17집, 2002
권의식, 박물관의 교육적 의미에 관하여: 초등학생 대상의 구성주의 박물관을 위한 시론,
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프로그램 개발연구」, 서울 : 한국교육개발원, 1986.
가족복지의 정책과 실천 양옥경(대학교수), 이재경 외 3명 저 | 공동체 | 2007.09.10
김승권 외(2013), 한국가족의 변화와 대응방안, 한국보건사회연구원.
김태현(2014), 현대가족복지, 하우. 목
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4. 세가지 상담이론의 비교
1) 상담의 근거
2) 상담의 실제운영
3) 상담의 과정
4) 상담의 평가와 기술
5. 핵심적 내용을 정리한 비교 요약 [표]
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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대상 다문화 가족 구성원 특히 모자녀의 사회/학교 적응을 돕는다.
대상 다문화 아동과 부모의 심리정서적인 측면에 대한 심층적인 연구로 이해의 폭과 깊이를 더한다. 프로그램 효과/효율성에 대한 객관적이고 과학적인 평가를 통하여 휴먼
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아동보육에 대해 알 수 있어서 좋았고 아동보육이면 어린이집밖에 없다고 간단히 생각했었는데 가정보육과 직장보육, 시설보육으로 구분되어 있으면서 운영주체나, 보육대상, 재원에 따른 구분으로 되어있다는 것을 알아서 좋았다. 그리고
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프로그램의 개인 성향을 증명하고, 적응행동의 주요 영역에서 또래보다 낮은 수준 판별
4) 웩슬러 아동지능검사(K-W1SC-III)
* 대상연령: 6~16세 아동
* 검사방법 및 내용 : 아동의 지능을 임상적으로 평가하기 위한 개별지능검사, 동작성소검사들
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프로그램구성의 이론과 실제』, 한국체육학회.
Barry Edwards McNamara (김용욱 외 옮김) (2009), 『(현장 중심의) 학습장애아동 교육』, 시그마프레스.
2. 글
김동일 외(2008), 「학습장애 진단평가 모형 개발 연구」.
장미숙(2010), 「학습장애 정의와 진
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아동에 대한 수용적 태도를 형성하는 데 도움이 되며, 장애아동의 교육효과에 어느 정도 기여하는바가 있지만, 부모의 긍정적 행동이나 태도형성에 얼마나 효과가 있는지에 대한 평가는 이루어지지 않고 있다.
부모교육 프로그램 개발자들은
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개발하고 훈련하고 관리해야 할 것이다. 아동보호서비스에서 중요한 것 중의 하나는 피해 아동과 가족에 대한 지원서비스인데, 얼마나 이런 서비스가 마련되어 있는 지도 의문이다.
이외에도 아동학대를 평가할 만한 표준화된 척도가 아직
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