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목격과 관련된 아동의 문제를 다음과 같이 네 가지로 정리하였다. 첫째, 아동의 행동적, 정서적 기능의 문제이다. 폭력을 목격한 아동은 목격하지 않은 아동보다 분노, 우울, 외상증상, 기질적인 문제들을 더 많이 갖고 있으며, 보다 공격적이
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목격과 관련된 아동의 문제를 다음과 같이 네 가지로 정리하였다. 첫째, 아동의 행동적, 정서적 기능의 문제이다. 폭력을 목격한 아동은 목격하지 않은 아동보다 분노, 우울, 외상증상, 기질적인 문제들을 더 많이 갖고 있으며, 보다 공격적이
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실제”, 집문당, 2006
- 김현양, “영유아학대 예방을 위한 어린이집 교사에 관한 연구”, 동국대, 2004
- 보건복지부, “어린이집 아동학대 방지대책 마련”, 2013
- 윤혜진, “아동학대에 대한 보육교사의 역할에 관한 연구”, 경희대, 2008
- 신현
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아동학대에 적극적으로 대처하고 예방할 수 있도록 노력해야겠다는 생각을 다시금 가져보았다.
3. 참고자료
아동학대의 이해 문선화, 김지영 외 3명 저 | 양서원 | 2010.08.15. 1. 동료교사가 아동학대를 하는 현장을 목격했을 경우에 어떻게
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해 있던 할머니 집에 방문할 땐, 으레 00리에서 생활하는 4~5명의 아동들을 목격하게 되었고. 대부분의 아동들이 소에게 여물을 먹이거나, 여러 농삿일에 동원되는 것을 쉽사리 볼 수 있었다. 사실 우리네 전통문화와 규범을 유추해 보았을 때
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