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발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 태아기 발달특징과 사회복지실천방안
1. 태아발달단계
2. 태아검사(산전검사)
3. 태아문제와 사회복지실천 개입방안
I
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발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희
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과정 및 교과서 정책; 한국형 교육개발협력 모델 추진 전략 연구. 한국교육개발원. 96 p.
김재복. 2006. 우리나라 교과서 정책의 효율화 방안에 관한 연구. 경인교육대학교 초등교육연구원. 교육논총 Vol.26, No.2, p 21-64.
양진건. 2001. 한국 교과서 정
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능력을 발달시킨다.
(4) 정서장애아의 미술치료
정서장애는 일반적으로 공격성과 위축성 두 성향으로 나타나는데 물론 공격성은 프로이드가 말했듯이 본능일 수 있겠지만 프로이드의 공격성은 아동의 발달단계에서 자신의 타인을 분리함으
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단계가 다르므로 Kohlberg의 도덕성 발달단계를 일률적으로 적용하기는 어렵다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법
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능력
동화: 기존의 도식에 사물(경험)을 흡수, 통합하는 것
조절: 새로운 대상이 기존의 도식과 너무 다를 때 그 도식 자체를 변형시켜 새로운 대상을 파악하는 것.
***인지 발달단계***
(1) 감각 운동기(0-2)
(2) 전조작기(2-7)
(3) 구체적 조작기(7-11
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발달이론
2.1.1. 도덕성발달이론의 배경
2.1.2. 도덕성발달이론의 내용
2.1.2.1. 제 1수준 : 전 인습적 도덕기
2.1.2.1.1. 1단계 : 복종과 처벌지향
2.1.2.1.2. 2단계 : 상대적 쾌락주의
2.1.2.2. 제 2수준 : 인습적 도덕기
2.1.2.2.1. 3단계 : 착한아이 지향
2
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발달과 안전
2) 인지 발달과 안전
3) 정서, 사회성 발달과 안전
3. 안전한 생활을 위한 교사의 역할
1) 안전한 환경 제공
2) 안전관리와 안전교육
3) 안전조치
4) 안전수칙
5) 응급처치 능력
6) 교사를 위한 안전교육
4.
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발달지식의 개념
3. 아동상담에서의 발달지식 적용
3.1 발달 단계 이해
3.2 상담 기법의 선택
3.3 사례 분석
4. 아동교육에서의 발달지식 적용
4.1 교육 과정 설계
4.2 학습 동기 유발
4.3 평가 및 피드백
5. 아동복지
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 피아제의 인지발달단계에 대하여 서술하시오
I. 감각운동기
II. 전조작기
III. 구체적 조작기
IV. 형식적 조작기
V. 피아제 이
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