|
과정 보육과정의 목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1. 아동 언어 발달 단계
가. 전언
|
|
|
연령별 분화 요인 ................................................................... 10 - 12 쪽
가. 현대 판본의 특징 .......................................................................................................... 10 쪽
나. 연령별 분화 요인 .........................................
|
|
|
발달의 특성
2.2.1 교사의 역할
2.3 유아의 성역할
2.3.1 성역할 개념
2.3.2 성역할 발달 이론
2.3.2.1 정신분석 이론
2.3.2.2 사회학습 이론
2.3.2.3 인지발달 이론
2.3.2.4 성 도식 이론
2.3.3 유아의 연령별 성역할 특성
2.3.4 성역할 발달에 미치는 요
|
|
|
성역할
4) 바람직한 성역할 (양성성)
5) 성역할 발달에 영향을 주는 요인
6) 성 고정 관념의 발달
7) 유아의 성역할 발달
(1)성역할 발달 이론
(2) 콜버그의 아동의 성역할 발달
(3)성 역할 발달을 위한 교육 방법
*참고문헌
|
|
|
연령별 대표적 놀이 유형과 놀잇감
- 참고문헌 -
영유아의 발달과 교육 (창지사 / 이숙재, 이봉선)
유아 교육 개론 (양서원 / 이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애)
아동 발달 심리 (학지사 / 이현섭, 김상윤, 추정선, 조선희)
영유아 심리학 (문음사 도
|
|
|
발달에도 저해를 초래하기 때문이다.
<참고문헌>
계영애 외(2010) 유아교육개론, 정민사
김태련 외(2008) 발달심리학, 박영사
김나영 외(2009) 영유아발달, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
백혜리 외(2007) 보육과정, 창지사
최
|
|
|
과정 해설:제6차, 1997.
교육부, 「국어과 교육 과정」. 교육부, 1997.
교육부, 「초등 학교 교육 과정 해설(Ⅲ)」,교육부, 1999.
敎育學事典編纂委員會 編,敎育學大事典, 서울:敎育出版公社, 1984.
권경안이연섭손미령, 한국 아동의 음운 발달(Ⅰ)
|
|
|
과정(정신지체 및 정서장애), 서울 : 선명인쇄주식회사
송영혜(1995) / 정서장애아 진단평가, 현장특수교육 여름호, 특수교육연구원
조선덕 (1995) / 정서장애의 이해, 서울: 도서출판 특수교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서장애의 특성
1. 정서장애아
|
|
|
과정 내용
2) 영유아 영양교육의 기본원칙
(1) 반복적으로 조기의 시작
(2) 신체적, 지적 발달에 적합한 내용 교육
(3) 교육 내용의 일관성
(4) 영양 및 교육 효과에 대한 구체적인 지도
(5) 일상적인 생활에서의 본보기 교육
|
|
|
능력을 향상시키는 방법을 개별적으로 교육하고 훈련시킬 수 있다. 이와 같은 개별 교육적 치료 외에도 학년이나 연령이 비슷한 학습장애 아동들을 집단으로 치료, 교육함으로써 집단원간의 교류를 통해 아동들이 자기 문제에 대한 이해가
|
|
메뉴펼치기
