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과정 The Process of Education" 이 출판되면서부터 교육계의 주목을 끌기 시작, 이 저서는 59년 매사추세츠주 우즈 홀(Woods Hall)에서 35인의 학자가 모여, 초중등학교에 있어서의 과학교육의 개선에 관한 회의를 열었을 때 의장으로 활약한 브루너가
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아동과 가정 환경이 다른 아이들이 함께 어울려 배울 수 있는 학교이다.
발도로프 학교에서는 누구든 유급이 없다. 모든 교육 과정과 수업 방법은 학생들의 발달 단계에 가장 알맞게 이루어지도록 하고 있으며, 설사 어떤 아동이 요구되는 수
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아동과 가정 환경이 다른 아이들이 함께 어울려 배울 수 있는 학교이다.
발도로프 학교에서는 누구든 유급이 없다. 모든 교육 과정과 수업 방법은 학생들의 발달 단계에 가장 알맞게 이루어지도록 하고 있으며, 설사 어떤 아동이 요구되는 수
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아동관
두 이론 모두 영유아를 수동적인 존재가 아닌 능동적이고 창의적 존재로 보았다.
영유아의 자발적 참여를 중시했으며, 영유아의 발달을 위한 보육의 역할을 역설 하였다.
프뢰벨 이론은 아동의 자발성을 중시하였지만, 몬테소리 이
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발달이론 중에서 가장 영향력이 있는 것이며 따라서 진로상담의 영역에서 가장 많이 적용되는 이론이기도 하다. 진로발달이론을 직접 적용한 진로상담 프로그램 개발에 있어서는 아동부터 노년층까지 해당하는 단계에 적절한 과업을 설정할
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독서
d) 9-10회: 종결단계
6. 치료진행 3회기 정도 상담내용
1) 제 1회기 면담 요약
2) 제 2-4회기 면담 요약
3) 제 5-6회기 면담 요약
4) 7-10회기 면담 요약
7. 아동의 평가에 추가할 사항
1) 성장과 발달사
2) 대인 관계
3) 학교생활
8. 추후 상
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순서
1) Introduce the story
2) Read, tell, or play the story
3) Ask students to summarize the story to themselves
2. storytelling의 효과
3. storytelling의 방법
4. Listen and Repeat Activities
5. 단계별 storytelling
Ⅷ. 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 관련 제언
참고문헌
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독서 요법의 가치
나. 독서 요법의 예방적 차원의 가치
5. 독서 치료의 자료 선정 기준
가. 주제를 중심으로 한 기준
나. 문체를 중심으로 한 기준
다. 문학과 전기물에 대한 기준
라. 목적과 세부 목표에 의한 기준
6. 독서 치료의 과정
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과정의 부정적 영향을 최소화하기 위해 인간주의적 교사를 필요로 한다. 가르친다는 것을 하나의 인간관계로 보기 때문에 진실한 교사는 아동을 존중하는 교사, 애정을 가진 교사를 요구하게 된다. 인간중심 교육과정은 학교 환경을 인간화
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단계를 고려하여 체험 학습을 강조한다
4) 학습자의 참여도를 높이기 위해 다양한 수업 기법을 활용한다
3. 학습자의 자기주도성 정도에 따른 수업 전략
1) 단계 1: 의존적인 학습자(낮은 정도의 자기 주도성을 가진 학습자)
2) 단계 2: 흥미를
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