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부모 세대의 가치관과는 맞지 않을 수 있다. 이러한 이유로 부모됨과 바람직한 양육방법에 대해 알지 못하고 갑자기 부모가 되는 경우 아동발달 및 자녀양육방법, 의사소통기술 등에 대한 지식부족으로 부적절한 양육을 할 가능성이 커진다.
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부모 세대의 가치관과는 맞지 않을 수 있다. 이러한 이유로 부모됨과 바람직한 양육방법에 대해 알지 못하고 갑자기 부모가 되는 경우 아동발달 및 자녀양육방법, 의사소통기술 등에 대한 지식부족으로 부적절한 양육을 할 가능성이 커진다.
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부모 세대의 가치관과는 맞지 않을 수 있다. 이러한 이유로 부모됨과 바람직한 양육방법에 대해 알지 못하고 갑자기 부모가 되는 경우 아동발달 및 자녀양육방법, 의사소통기술 등에 대한 지식부족으로 부적절한 양육을 할 가능성이 커진다.
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부모 세대의 가치관과는 맞지 않을 수 있다. 이러한 이유로 부모됨과 바람직한 양육방법에 대해 알지 못하고 갑자기 부모가 되는 경우 아동발달 및 자녀양육방법, 의사소통기술 등에 대한 지식부족으로 부적절한 양육을 할 가능성이 커진다.
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부모 세대의 가치관과는 맞지 않을 수 있다. 이러한 이유로 부모됨과 바람직한 양육방법에 대해 알지 못하고 갑자기 부모가 되는 경우 아동발달 및 자녀양육방법, 의사소통기술 등에 대한 지식부족으로 부적절한 양육을 할 가능성이 커진다.
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부모 세대의 가치관과는 맞지 않을 수 있다. 이러한 이유로 부모됨과 바람직한 양육방법에 대해 알지 못하고 갑자기 부모가 되는 경우 아동발달 및 자녀양육방법, 의사소통기술 등에 대한 지식부족으로 부적절한 양육을 할 가능성이 커진다.
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부모 세대의 가치관과는 맞지 않을 수 있다. 이러한 이유로 부모됨과 바람직한 양육방법에 대해 알지 못하고 갑자기 부모가 되는 경우 아동발달 및 자녀양육방법, 의사소통기술 등에 대한 지식부족으로 부적절한 양육을 할 가능성이 커진다.
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발달단계에 부합되게 선정한다.
③유아 개개인의 필요와 각종 교육내용이 갖고 있는 특수성에 맞추어 내 용 및 활동을 선정한다.
(4)활동중심 통합교육의 일과운영
일정한 시간구획을 두고 같은 시간대에 같은 내용과 활동이 이루어지는 종적
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아동심리 등을 집중교육하며 사회접촉을 어떻게 증진시키는가를 교육한다.
(2)젊은 부모와 결혼 전 교육
청소년이나 곧 결혼하여 어머니가 될 여성들에 대하여 임신 분만 그리고 아동발달, 부모의 역할, 부모로서의 양육기술, 특히 결혼관, 부
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정신분석이론의 성격구조모형
4. 정신에너지와 본능
Ⅳ. 정신분석이론의 심리성적 발달단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠재기
5. 생식기
Ⅴ. 방어기제
Ⅵ. 정신분석이론의 평가와 적용-사회복지 실천을 중심으로
Ⅶ. 결 론
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