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론
이상에서 살펴 본 것처럼, Piaget는 인간의 지식이 어떻게 형성되는가 또는 아동의 정신기능이나 인지능력은 어떻게 발달하는가라는 문제에 관심사를 지녔으며, 이 문제를 해결하는 과정에서 발생적 인식론이라는 인식주체 내부의 기제를
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아동발달에 대한 연구가 이루어졌다. 예를 들면, 관찰법에 의하여 이루어진 게젤(A. L. Gesell)의 표준행동목록, 리비도(Libido)라고 하는 성적 에너지를 발달의 근원으로 보고 발달단계를 제시한 프로이드(S. Freud니 정신분석이론, 심리사회학적 이
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론, 서현사
이준우 외(2010) 정신보건사회복지론, 서현사
최순남(2007) 인간행동과 사회환경, 한신대학교 출판부
김태련 외(2004) 발달심리학, 박영사
김나영 외(2005) 영유아발달, 양서원
송명자(2000) 발달심리학, 학지사
정옥분(2002) 아동발달의 이
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론
지금까지 살펴 본 감각 및 동작훈련에 관한 내용에서 몇 가지 교육적인 의의를 도출할 수 있다. 이 교육적 의의란 현대사회에서 교육적으로 의미 있는 것이어야 한다기보다는 단순한 농경사회였고, 의학과 문명이 발달되지 못하였으며,
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아동에게 미치는 영향은 더욱 심각하며, 이에 대한 사회적 개입의 전문성과 통합성이 절실히 요구된다.
참고문헌
김혜금, 송영주 외 저, 정신건강론, 정민사 2015
박상희, 김지영 외 저, 아동정신건강, 양서원 2014
황현주, 유은정 외 저, 교사를
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