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다문화 교육에 대한 어린이집 교사의 인식과 실태 관한연구, 한성대학교 교육대학원 석사학위논문, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사로서 어린이집 현장에서 실현하고자 하는 아동복지
2. 나의 견해
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교사의 임금
Ⅲ. 보육교사의 양성과정
1. 보육교사 양성을 위한 (전문)대학 교육과정
2. 보육교사 교육원 교육과정
Ⅳ. 보육교사와 보육아동의 현황
Ⅴ. 보육교사의 처우와 복지 개선 방안
1. 처우 개선방안
2. 후생복지 개선방안
3. 신
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교사의 전문성을 위한 다차원적인 접근은 매우 중요하리라 생각된다.
첫째, 빈곤지역공부방 교사들의 전문가로서의 인식이 필요하다.
빈곤지역공부방 교사들은 사회복지현장에서 버림받거나 방치되어 있는 아동의 복지와 교육을 책임지고
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훈육보다는 민주적인 분위기로 운영
참고문헌
발달심리학(DAVID R. SHAFFER / KATHERINE KIPP) 제8판 57P~58P
교재 1주차 2강 1. 아동발달의 기본원리, 영향을 미치는 요인, 관점, 부모요인
2. 유아의 정신분석학, 행동주의, 인본주의 이론의 관점 설명
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복지사 1인당 담당 아동수를 최대 10인 이하로 줄여서 효과적으로 업무를 수행할 수 있도록 지원해 주어야 한다. 이를 위해 아동복지교사 인원을 확충하고 법정 종사자 기준의 조정도 필요하다.
둘째, 동질성에 기초한 지역아동센터간의 협력
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교사론, 창지사, 2017
김영자, 24시간 보육의 현황과 개선방안에 관한 연구, 아주대학교 공공정책대학원, 2002
송원호, 부모의 야간 및 24시간 보육 요구도에 관한 지역 간 비교 연구, 대한아동복지학회, 2008
고정곤 저, 보육 교사론, 양서원, 2016&nbs
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교사는 슬퍼요, 전희아, 한겨레, 2021.09.28.,
https://www.hani.co.kr/arti/society/labor/1013056.html
서울시, ‘무상보육시대’ 어린이집 관리감독 시스템 강화, 분야별 정보, 복지, 새소식,
https://news.seoul.go.kr/welfare/archives/117304
제주, 집단적 아동학대 어린이
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아동을 권리의 주체자로 인식할 수 있는 교육이 아동 자신은 물론 부모, 교사, 일반 국민 등을 대상으로 체계적으로 실시되어야 한다. 이를 통해 아동복지 관련 법에 규정되어 있는 아동의 권리가 종래의 선언적인 의미에서보다 법적 실효성
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복지권까지 논의되는 사회적 차원의 문제로 대두되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 발달 특성에 요약하고 사회복지사나 보육교사의 아동발달의 이해가 왜 중요한지 서술해 보았다. 21세기를 맞이하여 급격한 사회의 변화는 보육
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아동을 학대·착취하는 등의 문제점을 예방할 수 있어 긍정적이다.
하지만 2012년 8월에 공표된 아동복지법 시행령에서 보육사의 배치기준을 아이들 수에 맞춰 배정하거나 공동생활가정에서 종사자들 외 다른 인원은 거주할 수 없도록 한 부
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