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, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014 지역사회복지사 파견사업 및 청소년동반자 프로그램
1. 지역사회복지사 파견사업
2. 청소년동반자 프로그램
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아동 대상측면에서의 정책적 발전과제
2) 빈곤아동 서비스 프로그램상의 정책적 발전과제
3) 전달체계상의 문제
4) 빈곤아동 사업 재정지원 측면의 발전과제
5) We Start 학교사회복지 관련 정책적 발전과제
(1) 인력에 대한
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청소년복지 서비스는 과학적인 이론과 전문적인 기법으로 그들이 고통에서 벗어날 수 있도록 도와줄 수 있는 복지정책을 확립해야 한다.
Ⅴ. 출처
*문헌
현대복지행정론, 황진수, 대영문화사, 2011
아동복지론 , 곽형식 외 5인, 공동체, 2010
2010
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아동복지론 / 오정수정익중 공저 / 학지사
아동복지론 / 이소희 / 학현사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 예방적 접근
1) WE Start 운동
2) Dream Start 운동
3) 빈나2020운동
2.치료적 접근
1)지역사회복지사 파견사업
2)청소년동반자 프로그램
Ⅲ 결
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아동청소년복지론, 나남출판, 2002.
성영혜 외, 아동복지이론과 실제, 동문사, 2002.
이정식, 아동복지법제상 아동의 권리에 관한 고찰, 명지대학교, 2007.
신현수, 지방자치단체 아동복지서비스 전달체계에 관한 연구, 한국외국어대학교 석사, 2010
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, 그룹 치료 프로그램을 기획하여 연간 300명 이상의 아동에게 적용하였으며, 참여 아동의 80% 이상이 정서적 안정과 자기 통제 능력 향상을 보였습니다. 또한, 부모 교육 세미 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
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동반자가 되기 위해] 어린이와 청소년의 성장과 복지를 위해 적극적으로 참여하고 싶습니다. 지역아동센터에서 자원봉사를 하며 150여 명의 아동에게 공부 상담과 정서 지원 프로그램을 운영한 경험이 있습니다. 그 과정에서 아동 80%가 자기
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아동센터 사회복지사로서의 지원 동기를 서술하시오.
2. 이전 경험이나 활동 중에서 지역아동센터 업무와 관련된 사례를 구체적으로 기술하시오.
3. 아동 및 청소년과의 소통과 관계 형성에 있어 본인이 갖춘 강점과 이를 발휘한 경험을 서
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프로그램을 개발하여 학생들의 학업 성취도를 평균 15% 향상시켰으며, 수업 만족도 조사에서는 95% 이상의 높은 만족도를 기록하였습니다. 또한, 지역 아동센터와 협력하여 연간 50회 이상의 긍정적 교류 활동을 진행하였고, 이를 통해 학생들
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아동센터와 학교에서 생활지도와 상담 업무를 수행하며 약 300여 명의 학생들을 도왔습니다. 그 과정에서 개별 학생의 성향과 가족 환경을 분석하여 맞춤형 상담 프로그램을 제공하였으며, 특히 행동 문제로 어려움을 겪던 학생들의 경우 3개
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