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집단따돌림 피해 경험, 김순구 2003
* 집단따돌림을 당하는 학생과 주도하는 학생 및 일반학생의 성격특성 및 감성 지능 비교 연구, 민미자, 2001
* 학부모와 교사가 지각하는 집단따돌림 현상의 원인과 대책 및 배척받는 아동 의 심리적 특성, 왕
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학교사회복지를 교육계와 학부모, 지역사회에 알리는 어떠한 홍보보다 강력한 효과를 발휘할 수 있을 것이다.
● 참고문헌 및 사이트 ●
고수현 외, 『사회복지개론』, 대학출판사, 2002.
김셩경 외, 『아동복지론』, 양서원, 2005.
박경일 외, 『
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학교에 대한 지원
첫째, 학교사회복지사는 학교가 지역사회의 기관들과 협력적인 작업관계를 발전시킨다.
둘째, 학교사회복지사는 청소년의 심리사회적 문제에 대해 교사에게 설명한다.
셋째, 학교내 집단따돌림을 예방하기 위해 교칙에 집
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아동의 경우, 이미 왕따일 가능성이 높습니다. 전문가를 찾아가 도움을 얻을 필요가 있습니다.
★ 14점 ~ 19점 - “왕따 경보”
집단 따돌림의 표적 가능성이 있습니다. 학교 생활과 교우관계에 대한 각별한 관심과 지도로 아동의 자신감과 사
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학교의 환경
Ⅴ. 왕따(집단따돌림)현상의 실태
1. 따돌림의 경험
2. 따돌림의 유형
3. 따돌림 피해자의 특성
Ⅵ. 왕따(집단따돌림)현상의 대처방안과 예방대책
1. 가정에서의 역할
1) 따돌림의 조기 발견과 예방
2) 자녀와의 의사 소통
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아동들에게 자신과 주인공을 동일시하게 하고 이야기가 전개되는 과정 속에서 감정적 정화를 경험하게 하여 자기 자신에 대해서 통찰력을 가지게 한다. 독서치료가 집단따돌림 피해아동에게 효과적인 이유는 우선, 집단따돌림 피해아동은
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집단따돌림에 대해 그 개념과, 원인, 실태와 사례 등을 알아보고 그 해결 방안에 대해 살펴보았다.
내가 어린 시절 가해자로서 행했던 따돌림과 피해자로서 받았던 따돌림에 대해 다시 한 번 돌아볼 수 있었다.
그동안 학교 현장에서 집단 따
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아동을 보호하기 위한 법적으로 허술한 부분들 또한 개선해야 할 매우 중요한 문제이다.
집단 따돌림은 그 심각성과 원인 등 여러 가지 면에서 아무래도 학교가 그 중심이므로 해결방안도 학교가 더 주도적으로 대처하고 이끌어 가야 한다고
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학교 수준에서의 왕따에 대해 그리고 나아가 직장사회수준에서의 왕따에 대해서 다양한 해결책을 제시하고 함께 노력해야할 필요성이 절실해 지고 있다.
참고문헌
○ 강승호, 민미자(2002), 집단따돌림을 당하는 학생과 주도하는 학생 및 일반
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집단따돌림의 발생률을 감소시키고, 개인들에 대한 소중한 기능들(valuable skill-set)을 갖추도록 하는데 효과적인 장기적 수단이 된다고 한다.
위에서 살펴본 집단따돌림의 개념 및 원인을 종합해보면, 집단따돌림은 다른 유형의 학교사고나 학
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