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교정
① 아동각자의 창조적 표현으로 유도해 주어야 한다.
② 재료와 기법을 바꾸어 준다.
③ 색을 제한시켜 본다.
④ 사물의 관찰을 여러 각도로 해보게 한다.
⑤ 표현양식을 바꾸어 준다.
⑥ 추상형의 표현을 시도해 본다.
2. 개념화를 교정
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행동과 관련되는 이상 반응이 있을 것임을 시사하고 있다.
(2) 임상척도
① 척도 4(Pd)는 소점 40, T점수 90으로 정서적 반응의 결여, 경험에 의한 학습능력의 결여, 가정 내 갈등, 권위에 대한 적대감, 반항심이 강하다. 자기본위적이고 무계획성,
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행동전략을 습득시킨다.
-'싫어요'라고 말한다 → 피한다 → '다른 어른에게 이야기한다'를 가르친다.
-자기 주장 훈련을 시킨다.
-스스로 행동 전략이나 판단을 주장할 수 있도록 가르친다. ○아동권리-기본권리
○기본권리
1. 의의(
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적응적 대처자원
③ 긴호 수행: 치료계획 선정, 적응적 반응을 모델링하고 가르침
④ 간호결과: 증상완화
3. 치료유지단계
① 간호목표: 완전회복
② 간호사정초점: 환자의 기능상태
③ 간호수행: 환자의 적응대처자원 강화, 환자의 대변인이
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행동의 유형과 원인에 따른 다양한 프로그램을 개발하여 교사들이 전문적인 지식이나 방법을 요하는 정서적 장애활동이나 기타 부적응 행동에 대해서 지도하는데 있어 도움을 받을 수 있게 활용할 수 있도록 해야한다. 이를 위해 학습전략
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행동 프로그램
Ⅲ. 집단따돌림과 학교폭력
1. 집단따돌림
1) 발생원인
2) 집단따돌림의 유형
3) 집단따돌림을 당하는 학생의 특성 : 따돌림을 당하는 큰 요인
4) 집단따돌림 행동에 대한 개입 전략
5) 예방 프로그
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행동적 측면 : 행동경직, 회피 혹은 도피
c. 불안은 해롭기도 하고 이롭기도 함
촉진불안 : 적응적인 기능을 하는 불안, 학습동기를 높이고 성취도를 높이는 기능
방해불안 : 부적응적인 기능을 하는 불안, 지나친 긴장감을 유발. 자신감을 감
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전략과 보상을 이용하여 사회적인 행동을 일반화해서 다른 상황에 적용해봄으로써 사회적 기술 훈련을 습득할 수 있게 지도한다. 마지막으로 약물치료가 있는데, 약물치료는 다른 정신적 질환이 함께 있을 경우, 사용하는 치료법이다.
⑥ 사
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행동은 가정환경에 절대적 영향을 받기 때문에 부모와 함께하는 프로그램이 활성화 되어야 한다.
청소년 교정프로그램을 살펴보면 황야극기훈련 프로그램, 하이오주의 청소년의 적극적인 선택프로그램, 비행청소년 자아개념강화 및 행동교
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통합을 위한 중재 방법
1) DAP와 통합유아교육 프로그램
2) 태도 증진을 위한 정서적 중재
3) 사회적 행동의 우발적 교수
4) 우정활동들
5) 사회적 통합 활동들
6) 사회적 기술 훈련
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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