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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동상담과정 중 접수면담 단계
I. 전화예약
II. 부모면담
1. 주호소 문제
2. 발달사
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상담과정
1회기~11회기 내용
■수업 후 느낀점
사례를 통해서 아동의 선택적 함묵증이 서서히 좋아지는 것을 관찰하고 나니, 가족상담치료가 매우 어려운 일이라는 생각과 함께 마법과도 같은 신기한 일이라는 생각이 들었다. 특히 가족조각
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상담의 목표를 세우고 이를 아동과 나누며, 신뢰 있는 상담관계를 형성하는 것은 상담의 기초를 다루는 데 가장 중요한 사안이다.
상담의 목표 설정은 상담 초기에 가장 중요한 과정이다. 아동의 주호소 문제, 심리검사 자료, 부모와의 면담자
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상담의 목표와 전략
3. 프로그램의 구성
Ⅱ. 본론
1.접수단계
2.진단단계
1)투사 검사-HTP검사
2)자아개념 검사
3.개입단계
1) 초기
2) 중기
3) 후기
4) 종결
4. 마무리
1) 적응과 심리적 과업의 해결과정
2) 독서치료의 기
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아동 의견 존중 원칙 등의 기본원칙은 모든 아동복지실천 활동의 기반이 되어야 하며, 이러한 원칙들이 현장에서 일관되게 적용될 때 진정한 아동복지 실현이 가능하다.
개별 아동복지 실천과정에서는 사정, 계획, 실행, 평가의 각 단계가 체
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아동 환경 평정 척도 타당화 연구(Ⅰ), 대한가정학회지, 35(6), 235-248
Abbott-Shimm, M. & Sibley, A.(1987). Asseement profile for early childhood programs. Atlanta, GA : Quality Assist, Inc.
Harms, T., Cryer, D., & Clifford, R. M.(1980). Early Childhood Environment Rationg Scale. NY : Teachers Colleg
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부록 ……………………………………………………………………………111
<부록 1> 연구 참여 동의서
<부록 2> 면담가이드 질문
<부록 3> 실습 일지 예시
<부록 4> 실습 소감문 예시
<부록 5> 실습 평가회 자료 예시
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2. 심리상담‥‥‥‥‥‥ 17
3. 미혼모가 받을 수 있는 복지서비스 제공‥‥‥‥‥‥ 17
4. 미혼모의 학교교육 중도포기 및 탈락방지‥‥‥‥‥‥ 18
5. 미혼모취업프로그램 지원‥‥‥‥‥‥ 19
Ⅵ. 결론‥‥‥‥‥‥ 19
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아동에게 적용되었던
교육 전략이나 방법의 효과 여부와 관련이 있다.
넷째, 아동의 진보를 확인한다. 특정기간 동안 아동의 학업 성취면에서의 향상 여부
를 확인하기 위한 과정이다. 즉, IEP에서 계획된 장ㆍ단기목표가 제대로 달성되어 가
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과정 그 자체 즉 가르치고 배우는 수업시간으로 한정하여 받아들이지 않고, 아이가 등원할 때보다 하원 할 때까지의 하루일과 생활 전부로 받아들이며 넓게 해석하는 태도를 보였다. 교수활동과정에서 원장을 비롯한 경영진들, 부모, 아이들
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상담내용
아이를 낯선 사람들 앞에 내놓거나 아이가 두려워하는 것을 자꾸 보여주면 스트레스를 받아서 오히려 더 안 좋을 수 있다고 말씀드렸습니다. 친척 중에 자주 보는 사람들부터 차츰 익숙해질 수 있도록 하는 것이 좋고, 또 엄마나 교
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상담실천의 과학적 근거를 강화하고 혁신적 치료법 개발에 기여하겠습니다.
일곱째, 윤리적 책임과 사회적 역할을 철저히 준수하며, 상담 현장에서 내담자의 권리 보호와 상담자의 윤리적 의무 이행에 최선을 다할 것입니다. 상담 과정에서
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중의 기본입니다. 이러한 직업 윤리를 철저히 지킬 때, 환자는 물론 동료, 그리고 기관 전체에 대한 신뢰가 구축될 수 있습니다. 저는 과거 편의점 야간 근무 중 소액의 금품 도난 사건을 겪었을 때, 모든 과정을 투명하게 기록하고 관련 규정
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과정에서 단기적 변화뿐만 아니라 장기적 심리적 회복과 자기개념 재구성까지 추적하는 longitudinal study의 형태로 확장하는 것이 목표입니다.
졸업 후에는 대학원에서의 연구를 바탕으로 청소년 심리상담 전문가로서 활동하며, 특히 학교 내
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과정을 체계적으로 경험하였고, 이를 통해 연구의 흥미와 필요성을 절실히 느낄 수 있었습니다.
그 외에도 다양한 아동 관련 자격증(예: 아동심리상담사, 놀이지도사 등)을 취득하며 교육현장에서의 실천력을 높이기 위해 지속적으로 노력해
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