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학습이론
3. 상담과정
1) 상담관계의 형성
2) 문제행동의 규명
3) 현재의 상태 파악
4) 상담목표의 선정
5) 상담기술의 적용
\' 6) 상담결과의 평가
7) 상담의 종결
4. 행동모델의 기법
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6. 소규모화와 전문화된 서비스
7. 가족지원 서비스의 다양화
8. 장애아동의 조기 진단 및 조기 치료
9. 아동학대에 대한 대책의 강화
10. 학교사회사업의 제도화
11. 아동복지시설에 대한 새로운 개념, 체계 및 기능의 적용
* 참고문헌
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2) 교육에 주는 시사점
① 학급 운영
② 조건부 계약
③ 행동 목표
④ 프로그램 수업
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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장애아동을 위한 미술 치료 교육의 의미와 역할, 정서행동장애 연구, 제22권 제2호, 2006 1. 미술치료의 개념과 역사
2. 미술치료의 진행과정과 종류
3. 미술치료의 장점과 특징, 한계
4. 효과적인 미술치료의 조건
5. 미술치료자가 되
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아동의 불안감소에 미치는 영향, 순천향대학교 산업정보대학원 석사학위논. 1999. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스트레스란
2. 상담을 통한 심리치료
1) 정서심리 상담
2) 인지학습 상담
3) 아동, 청소년 상담
4) 가족, 성인 상담
3. 스트레스
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아동이 사회화되어 가는 과정에서 그들이 올바른 사회적 규범과 가치, 보편적 생활방식을 가르치는 위치에 있는 사람이라고 할 수 있다. 이에 따라 아동에게 룰 모델이 되어야 하며, 올바른 사회적 규범과 가치를 학습할 수 있도록 모방학습
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프로그램，스트레스 대처에도 활용되고 있다. 특히 20세기 후반부터 행동치료는 인지적 치료기법을 받아들이면서 치료의 영역을 확대하여 현대 심리치료의 주된 흐름으로 발전하고 있다.
참고문헌
천성문 저, 상담심리학의 이론과 실제, 학
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상담에 있어서 합리적 사고와 논리적 신념에 대한 중요성을 재인식시켰다.
⑤ 자신의 정서적 장애에 대한 통찰과 함께 실제 행동으로 옮기도록 해야 함을 강조하였다.
(2) 단 점
① 인간의 신념을 바꾸는 것은 올바른 상황판단을 전제로 하기
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상담자의 인간적인 자질이 요구되며, 이는 내담자로 하여금 마음의 문을 활짝 열도록 하고, 내담자와의 진정한 의사소통을 가능하게 하는 상담의 성공요인이다.
그리고 상담자가 어떤 상담 기법을 사용하던지 잊지 않아야 할 점은 이론적 기
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아동의 요구를 따라가기
4. 놀이를 연장하고 다양화하기
5. 아동이 의사소통의 순환을 끝맺는다
Ⅷ. 놀이치료의 필요성
Ⅸ. 놀이치료자의 행동
1. 언어적 행동
1) 공감 반응
2) 치료의 틀 만들기
3) 한계 설정
2. 치료적인 기법
1) 치료자
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