목차
I. 아동복지정책의 전망
1. 아동복지에 대한 인식 전환
2. 다양한 아동복지 프로그램 개설
3. 공적 및 사적 기관 운영의 조화로운 발전
4. 객관적 욕구 개발과 평가활동의 활성화
II. 아동복지정책의 과제
1. 아동복지의 효과적인 전달체계 구축
2. 아동복지 증진을 위한 재원의 확보
3. 보육서비스의 다양화와 새로운 욕구의 예측
4. 보육시설에 대한 지원 및 저소득자의 보육비 지원의 정비
5. 가정위탁과 입양의 활성화와 사후관리
6. 소규모화와 전문화된 서비스
7. 가족지원 서비스의 다양화
8. 장애아동의 조기 진단 및 조기 치료
9. 아동학대에 대한 대책의 강화
10. 학교사회사업의 제도화
11. 아동복지시설에 대한 새로운 개념, 체계 및 기능의 적용
* 참고문헌
1. 아동복지에 대한 인식 전환
2. 다양한 아동복지 프로그램 개설
3. 공적 및 사적 기관 운영의 조화로운 발전
4. 객관적 욕구 개발과 평가활동의 활성화
II. 아동복지정책의 과제
1. 아동복지의 효과적인 전달체계 구축
2. 아동복지 증진을 위한 재원의 확보
3. 보육서비스의 다양화와 새로운 욕구의 예측
4. 보육시설에 대한 지원 및 저소득자의 보육비 지원의 정비
5. 가정위탁과 입양의 활성화와 사후관리
6. 소규모화와 전문화된 서비스
7. 가족지원 서비스의 다양화
8. 장애아동의 조기 진단 및 조기 치료
9. 아동학대에 대한 대책의 강화
10. 학교사회사업의 제도화
11. 아동복지시설에 대한 새로운 개념, 체계 및 기능의 적용
* 참고문헌
본문내용
전문치료 및 상담기관의 설치가 이루어져야하며 강제보호서비스의 제도화가 요구된다.
비행소년이나 범죄소년에 대한 시설도 아동복지에 포함시켜야 할 것이다. 무조건 소년원에 보내기보다는 대안학교에 보내 보호관찰과 더불어 학업을 지속하게 하고 인성의 올바른 성장지도, 행동, 성격장애를 극복할 수 있는 등의 프로그램에 참여시키는 것이 바람직하다.
10. 학교사회사업의 제도화
학교사회사업은 심리 정서적 문제나 학습부진 및 비행학생 등을 일차적 대상으로 이들의 문제를 해결하기 위해 학교-가족-지역사회의 연계를 통한 school-linked integrated service를 제공해야 한다. 또한 학교사회사업은 치료적 차원에서 뿐 아니라 예방적 차원에서 광범위한 학생들의 문제에 재입하여 학교가 전인교육을 실현하도록 도움을 줄 수 있도록 한다.
모든 아동이 건전하지 못한 매체물과 유해환경으로부터 보호받을 수 있도록 가정, 학교, 지역사회 및 국가가 노력해야 하며, 아동의 건전한 성장 발달을 위한 공간과 시설을 확충해야 할 것이다. 앞으로 교육제도 내의 질적인 향상을 위해 외국에서 적용하고 있는 학교사회복지가 우리나라 교육제도 내에서도 우리 환경에 맞는 새로운 문제해결의 방법론이 적용되어야 한다.
11. 아동복지시설에 대한 새로운 개념, 체계 및 기능의 적용
시설의 체계적 분류, 통합 및 입소생활형, 통원이용형 등 세분화가 요구된다. 또한 시설종별에 따른 위치, 구조, 설비기구 등을 확보해야 한다.
수용이나 생활 위주의 기능에서 전문적인 예방, 치료, 재활, 교육, 상담 등의 기능을 강화하는 방향으로 발전시켜야 하며, 동시에 이를 뒷받침할 수 있는 전문 인력의 확보와 활용도 이루어져야 한다.
시설직원 노동문제의 개선이 요구된다. 아동복지시설의 노동조건은 장시간 노동과 저임금, 중노동, 무복지로 표현될 만큼 열악한 수준으로 이직률이 대단히 높으며, 전문 인력의 보충이 어려운 실정이므로 이들에 대한 종합적인 노동조건 개선안이 시급히 요구된다. 이와 같이 아동복지에 대한 학제간 연구, 다양한 실천 장에서 필요한 기법의 개발과 실습을 통한 학습 등이 더욱 절실하다. 아동복지를 위한 일반전문가로서 사회복지사와 함께 특정 아동복지 영역에 대한 전문가로서 아동복지사가 필요한 시점이다.
끝으로 앞으로의 정부와 지역사회의 아동복지에 대한 투자는 아동이 보호의 대상만이 아닌 권리의 주체로서 아동의 최선의 이익을 최우선할 수 있도록 아동에 대한 적극적인 사회보호와 일반 전체 아동들을 위한 다양한 여가 및 심성개발 프로그램이 개발되고 지원되어야 할 것이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
비행소년이나 범죄소년에 대한 시설도 아동복지에 포함시켜야 할 것이다. 무조건 소년원에 보내기보다는 대안학교에 보내 보호관찰과 더불어 학업을 지속하게 하고 인성의 올바른 성장지도, 행동, 성격장애를 극복할 수 있는 등의 프로그램에 참여시키는 것이 바람직하다.
10. 학교사회사업의 제도화
학교사회사업은 심리 정서적 문제나 학습부진 및 비행학생 등을 일차적 대상으로 이들의 문제를 해결하기 위해 학교-가족-지역사회의 연계를 통한 school-linked integrated service를 제공해야 한다. 또한 학교사회사업은 치료적 차원에서 뿐 아니라 예방적 차원에서 광범위한 학생들의 문제에 재입하여 학교가 전인교육을 실현하도록 도움을 줄 수 있도록 한다.
모든 아동이 건전하지 못한 매체물과 유해환경으로부터 보호받을 수 있도록 가정, 학교, 지역사회 및 국가가 노력해야 하며, 아동의 건전한 성장 발달을 위한 공간과 시설을 확충해야 할 것이다. 앞으로 교육제도 내의 질적인 향상을 위해 외국에서 적용하고 있는 학교사회복지가 우리나라 교육제도 내에서도 우리 환경에 맞는 새로운 문제해결의 방법론이 적용되어야 한다.
11. 아동복지시설에 대한 새로운 개념, 체계 및 기능의 적용
시설의 체계적 분류, 통합 및 입소생활형, 통원이용형 등 세분화가 요구된다. 또한 시설종별에 따른 위치, 구조, 설비기구 등을 확보해야 한다.
수용이나 생활 위주의 기능에서 전문적인 예방, 치료, 재활, 교육, 상담 등의 기능을 강화하는 방향으로 발전시켜야 하며, 동시에 이를 뒷받침할 수 있는 전문 인력의 확보와 활용도 이루어져야 한다.
시설직원 노동문제의 개선이 요구된다. 아동복지시설의 노동조건은 장시간 노동과 저임금, 중노동, 무복지로 표현될 만큼 열악한 수준으로 이직률이 대단히 높으며, 전문 인력의 보충이 어려운 실정이므로 이들에 대한 종합적인 노동조건 개선안이 시급히 요구된다. 이와 같이 아동복지에 대한 학제간 연구, 다양한 실천 장에서 필요한 기법의 개발과 실습을 통한 학습 등이 더욱 절실하다. 아동복지를 위한 일반전문가로서 사회복지사와 함께 특정 아동복지 영역에 대한 전문가로서 아동복지사가 필요한 시점이다.
끝으로 앞으로의 정부와 지역사회의 아동복지에 대한 투자는 아동이 보호의 대상만이 아닌 권리의 주체로서 아동의 최선의 이익을 최우선할 수 있도록 아동에 대한 적극적인 사회보호와 일반 전체 아동들을 위한 다양한 여가 및 심성개발 프로그램이 개발되고 지원되어야 할 것이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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